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특수학교 교사의 심리적 소진과 집단적 교사효능감, 직무만족에 관한 연구

Relationship among Burnout, Collective Teacher Efficacy, and Job Satisfaction of Teachers in Special Schools

김자경
교육발전연구소 (Pusan National University Educational Development Institute)|2017.12|교육혁신연구 (Journal of Educational Innovation Research)|제27권 제4호|pp. 43-58|DOI 10.21024/pnuedi.27.4.201712.43

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직무만족job satisfactionburnout심리적 소진특수학교 교사special school teachers집단적 교사효능감collective teacher efficacy

초록

연구목적: 본 연구에서는 특수학교 교사가 인식하는 심리적 소진과 집단적 교사효능감, 직무만족 간의 관계 및 인구학적 변인을 비롯하여 앞의 두 변인이 직무만족에 미치는 영향을 알아보고자 함을 목적으로 하였다. 연구방법: B시에 위치한 특수학교에서 근무하는 특수교사에게 심리적 소진과 집단적 교사효능감, 직무만족을 측정하는 설문지를 발송하여 자료를 수집하였다. 총 103부의 자료가 상관분석과 위계적회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과: 첫째, 특수학교에 근무하는 특수교사의 심리적 소진과 집단적 교사효능감, 직무 만족 간의 상관관계를 살펴본 결과, 심리적 소진은 집단적 교사효능감과 직무만족 모두에 부적 상관관계를 나타냈으며, 집단적 교사효능감은 직무만족과 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 직무만족에 대한 변인들의 영향 여부를 확인하였으며, 1단계로 인구학적 특성을 투입한 결과 특수학교에서 근무하는 특수교사의 직무만족 수준은 근무학교 유형에 의해 영향을 받는 것으로 나타났으며, 설명력은 19%이었다. 2단계로 집단적 교사효능감을 투입한 결과 특수교사의 직무만족 수준에 대한 설명력이 27%로 증가하였다. 3단계로 심리적 소진을 투입하였으며, 설명력이 61%로 크게 증가하였다. 마지막으로 집단적 교사효능감과 심리적 소진의 상호작용항을 투입하여 조절효과를 살펴보았으나, 유의한 상호작용은 없는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구는 특수학교에 근무하는 특수교사의 직무만족 수준을 높이기 위해 집단적 교사효능감을 함양하고 심리적 소진을 해소할 수 있는 방안을 모색해야 함을 보여준다.

Abstract

Purpose: This study aimed to examine the relationship among burnout, collective teacher efficacy. and job satisfaction of teachers in special schools and the effects of the variables after controlling the effects of demographic variables such as sex, age, career etc. Method: A total of 103 responses were collected from 9 special schools in B city. All the respondents completed the measure of burnout, collective teacher efficacy, and job satisfaction. The collected data were analyzed by correlation and regression analyses. Results: First, significantly negative correlations were found between the burnout and the collective teacher efficacy and also between the burnout and the job satisfaction. However, a significantly positive correlation was found between the collective teacher efficacy and the job satisfaction. Second, the collective teacher efficacy and the burnout predicted the special education teachers' job satisfaction. However, no interaction effects of the two variables on the job satisfaction were identified in this study. Conclusion: The findings suggest that it is necessary to find the ways to cultivate the collective teacher efficacy and to reduce the psychological burnout of special education teachers working in special schools.

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