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비디오 프롬팅에서 화면 크기가 발달장애 성인의 조립 과제 수행에 미치는 효과 비교

Comparison of the Effect of Screen Size in Video Prompting on Assembly Task Performance of Adults with Developmental Disabilities

변관석
교육발전연구소 (Pusan National University Educational Development Institute)|2024.12|교육혁신연구 (Journal of Educational Innovation Research)|제34권 제4호|pp. 143-167|DOI 10.21024/pnuedi.34.4.202412.143

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비교Comparison발달장애 성인Adults with Developmental Disabilities화면 크기조립 과제비디오 프롬팅Screen SizesAssembly TaskVideo Prompting

초록

연구목적: 시청각 매체를 활용할 때, 단순히 콘텐츠 자체의 완성도 뿐만 아니라 화면 크기 등 여러 환경적 요소도 학습 성과에 영향을 미칠 수 있다. 본 연구는 비디오 프롬팅 중재 시에 화면 크기가 중등도의 인지적 제한이 있는 발달장애 성인의 조립 과제 수행에 미치는 효과를 비교하기 위해서 수행하였다. 연구방법: 본 연구의 독립변인은 비디오 프롬팅 중재였으며, 스마트폰, 태블릿 컴퓨터, 스마트 모니터를 포함하는 세 가지 유형의 화면 크기 조건을 무작위로 번갈아 가며 동영상 재생에 활용하였다. 본 연구의 종속변인은 난이도가 유사한 네 가지 조립 과제의 수행이었다. 본 연구는 단일대상설계 중 하나인 교대중재설계를 적용하여 화면 크기 조건별 조립 과제 수행률의 변화 양상을 지속해서 측정하였다. 연구결과: 세 화면 조건 모두에서 효과성을 확인할 수 있었다. 그럼에도 세 참여자 모두 작은 화면인 스마트폰 조건에서 가장 낮은 수행률을 보였다. 특히 참여자 3은 그 정도가 두드러졌다. 중간 화면 크기인 태블릿 컴퓨터와 가장 큰 화면 크기인 스마트 모니터 조건은 비슷한 수준의 높은 수행률을 보였으나, 참여자 3의 경우에는 스마트 모니터 조건의 수행률이 더 높았다. 논의 및 결론: 인지적 장애의 심각도, 적응행동 기술과 주의집중 수준 등의 차이를 반영하여 화면 크기 조건을 결정한다면, 비디오 프롬팅을 포함한 비디오 기반 교수의 효과성을 높이는데 도움이 될 수 있다.

Abstract

Purpose: When utilizing audiovisual media, not only the quality of the content itself but also various environmental factors, such as screen size, can influence learning outcomes. This study was conducted to compare the effects of different screen sizes on the performance of various assembly tasks by adults with developmental disabilities and moderate intellectual impairment during video prompting interventions. Method: The independent variable in this study was the video prompting intervention, using three different screen sizes—smartphone, tablet computer, and smart monitor. These conditions were alternated randomly during video playback. The dependent variable was the performance of four assembly tasks with similar difficulty. This study employed an alternating treatment design, a type of single-subject design, to verify changes in task performance rates under different screen size conditions. Results: Effectiveness was observed under all three screen conditions. Nevertheless, all three participants showed the lowest performance rates under the small screen condition(smartphone), with Participant 3 displaying the most pronounced difference. Both the medium-sized tablet computer and the larger smart monitor conditions resulted in similarly high performance rates; however, Participant 3 demonstrated a slightly higher performance rate under the smart monitor condition. Conclusion: Taking into account differences in intellectual disability severity, adaptive behavior skill and attention span when determining screen size conditions could help enhance the effectiveness of video prompting and other video-based instruction.

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