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중국 여성평생학습자의 주관적행복감에 미치는 영향 요인으로 참여동기, 학습몰입, 사회적지지의 구조적 관계와 매개 효과

A Study on the Structural Relationship and Mediating Effect of Participation Motivation, Learning Commitment, and Social Support as Factors influencing the Subjective Happiness of Female Lifelong Lear

임명희|서재복|번비 조
한국아시아학회 (The Korean Association Of Asian Studies(Kaas))|2022.05|아시아연구 (The Journal of Asian Studies)|제25권 제2호|pp. 105-122|DOI 10.21740/jas.2022.05.25.2.105

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사회적지지social support참여동기학습몰입주관적 행복감participation motivationlearning immersion중국 여성평생학습자Chinese female lifelong learnerssubjective sense of happiness
주제분류지역학

초록

본 연구는 중국 여성평생학습자의 주관적행복감에 미치는 영향 요인으로 평생학습 참여동기, 학습몰입, 사회적지지 요인간의 구조적 관계와 이중매개 효과를 밝히는 데 목적이 있다. 연구 대상은 중국 여성평생학습자 531명이며, 설문조사는 2021년 9월 20일부터 2021년 10월 20일까지 실시하였다. 수집 자료는 SPSS 26.0, AMOS 26.0 프로그램으로 분석하였다. 본 연구의 결론과 제언은 다음과 같다. 첫째, 중국 성인 여성의 평생학습 참여동기는 학습몰입과 사회적지지에 긍정적 영향을 주었다. 주관적행복감의 영향 요인으로는 평생학습 참여동기, 학습몰입, 사회적지지가 중요한 요인이다. 따라서 이들 요인에 대한 여성평생학습자의 인식수준을 높여야 주관적 행복감이 증진될 것이다. 둘째, 성인 여성평생학습자의 평생학습 참여동기와 주관적 행복감의 관계에서 학습몰입과 사회적지지는 부분 매개 효과를 보였다. 중국 성인 여성을 대상으로 하는 평생학습 과정에서 학습자의 학습몰입과 사회적지지를 높여 주관적 행복감을 향상해야 할 것이다. 본 연구는 중국 여성평생교육 연구와 정책 개발에 도움이 될 것이다

Abstract

The purpose of this study is to elucidate the structural relationship between lifelong learning participation motivation, learning immersion, and social support as factors affecting the subjective happiness of Chinese female lifelong learners and the double mediation effect. The subjects of this study were 531 female lifelong educators in China, and the survey was conducted for 4 weeks from November 20, 2021 to December 10, 2021. Collected data were analyzed using SPSS 26.0 and AMOS 26.0 programs. The conclusions and suggestions of this study are as follows. First, the motivation to participate in lifelong learning of Chinese female adult learners had a positive effect on learning commitment and social support. As factors giving the subjective feeling of happiness of Chinese female lifelong learners, lifelong learning participation motivation, learning immersion, and social support are important factors. Therefore, it is necessary to enhance the subjective sense of happiness by raising the awareness level of women lifelong learners about these factors. Second, learning commitment and social support showed a partial mediating effect on the relationship between lifelong learning participation motivation and subjective happiness of Chinese female adult learners. Therefore, in the course of lifelong learning targeting Chinese female adults, it is necessary to increase the learning immersion and social support of female adult learners to improve subjective happiness. This study will be helpful in future research and policy development for women's lifelong education in China.

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