대학 성인학습자의 학습에 대한 인식 유형화
Learning Perception Types Among Adult College Learners
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초록
본 연구는 성인학습자의 학습에 대한 인식 유형을 탐색적으로 규명하고자 Q 방법론을 적용하였다. 선행연구를 바탕으로 Q 모집단을 구성하고, 두 명의 전문가 자문으로 총 35개의 진술문을 선정하였다. 성인학습자 30명을 편의표집하여 P 표본으로 구성하였으며, 이들을 대상으로 Q 분류를 실시하였다. QUANL PC 프로그램을 활용한 분석결과 다섯 개 인식 유형이 도출되었다. 제1유형은 대면수업에서의 즉각적인 피드백으로 학습 성장을 촉진하는 ‘피드백 학습 확장형’, 제2유형은 핵심 개념 중심의 학습을 선호하는 ‘포인트 학습 지향형’, 제3유형은 공동의 경험 나눔과 성찰로 학습 동기를 강화하는 ‘경험공동체 학습 중심형’, 제4유형은 실제 현장 기반의 실천적 학습방식에 의존하는 ‘실무중심 학습 의존형’, 제5유형은 자기주도적 학습을 심화하는 ‘심화학습 몰입형’이었다. 본 연구의 결과는 성인학습자의 학습역량을 체계적으로 지원하고, 중도 탈락을 방지할 수 있는 맞춤형 교육과정 개발을 위한 기초자료가 될 것으로 기대한다.
Abstract
This study used Q methodology to explore and identify learning perception types among adult learners. It established the Q population on the basis of a literature review of previous studies and selected a total of 35 statements according to the advice from two experts. Convenience sampling was used to select 30 adult learners aged ≥ 30 years, who were attending University G in Region A, as the P sample, and Q classification was conducted on the sample. Using the QUANL PC program, the study’s analysis identified the following five types of perceptions: Type 1 as “feedback learning extended,” which facilitates learning growth through immediate feedback in face-to-face class settings; Type 2 as “point learning–oriented,” which favors learning around key concepts; Type 3 as “experiential community learning–oriented,” which reinforces learning motivation through shared experience and reflection; Type 4 as “practice-centered learning-dependent,” which relies on real world–based practical learning; and Type 5 as “deep learning–immersive,” which deepens self-directed learning. The results of the study are expected to serve as foundational data for developing a tailored curriculum to systematically support adult learners’ learning skills and prevent learners from dropping out.