근대 이성개념과 교육학적 사유
A study on the modern concept of 'reason' and the pedagogical thoughts
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초록
본고는 역사 속에서 이성이라는 개념이 어떻게 등장하였으며, 그것을 해명하기 위한 철학자들의 노력은 무엇이었고, 특히 근대 이성개념이 현대교육적 사유 형성과정에서 어떤 영향을 미쳤는가를 알아보았다. 본 연구에서 논의한 결과는 다음과 같다. 첫째, 근대 이전 희랍시대의 이성관에서 볼 때, 인간과 자연과 우주에 관한 진리에 이르는 길은 개인을 통해 작용하는 ‘이성’이었다. 중세에서 이성은 신앙과의 연관 속에서 영혼의 구원을 위한 통로로 기능할 수 있다. 따라서 근대 이전의 이성개념은 그 자체로 충분하고 자족적인 질서의 원천으로 간주되지 않았음을 알 수 있다. 둘째, 데카르트와 칸트를 통해서 이성은 인간과 자연 그리고 우주와의 관계에 대한 신화적 세계관을 해체하고 인간을 우주의 중심에 놓게 한 핵심 개념으로 발전하였다. 이 개념은 모든 존재에 대한 주도권을 인간에게 넘기고 그 인간이 시대의 주역임을 인식하도록 하였다. 그리고 세계를 합리적으로 인식할 뿐만 아니라 그 세계를 변혁시키는 ‘주체’의 등장을 정당화하였음을 확인하였다. 셋째, 교육은 이성을 깨우치고, 그 이성을 가진 인간의 가능성과 잠재력을 계발하여 자아실현의 길로 나아가는 것으로 개념화되었다. 또한 이성을 통한 존재인식은 새로운 지식을 생산하고 그 지식을 절대화ㆍ객관화ㆍ표준화시켰으며, 그것을 학교교육의 주된 교과내용으로 삼게 되었다. 현대에 이르러서는 이러한 객관주의적 지식관의 대안으로 칸트의 이성철학에 토대를 둔 새로운 구성주의 교육철학이 대두되었고 이의 구체적인 실천전략으로 자기주도적(학생중심) 교수-학습이론이 등장하게 되었음을 밝혔다. 이상과 같은 논의는 이성비판적 포스트모더니즘에 기반한 새로운 교육적 패러다임 연구와 관련하여 의미있는 자료를 제공하고 있다.
Abstract
The purpose of this study is how the concept "reason" has been originated in history, how Descartes and Kant have been tried to clarify it, and what are the Influences about the developmental Process of pedagogical thoughts. The three points discuss in this study are as follows. First, in the viewpoint of Greek philosophers, the reason working by each individual was the concept to reach to the truth of human, nature, and universe. In the middle age, it could be the path to the salvation of the soul only by its relation with the religious belief. Thus, the concept of reason was not fully enough itself and was not regarded as the source of self-sufficient order. Second, the reason has developed as a key concept by Descartes and Kant, which broke up the mythological view of the world regarding the relationship among human, nature, and universe, and put human as the center of the universe. This concept handed over the initiatives in every existence to human beings and let them to be recognized as the driving force of the era. Besides, it justified the appearance of "subject", which does not only perceive the world rationally, but also transformed the world by oneself. Third, through modern to contemporary era, the philosophy of reason has influenced on the formation of the concept of education directly and indirectly. Education has been conceptualized as developing the possibility and potentiality of reasonable human beings and leading them to achieve their self-realization. Moreover, the perception of the existence by reason has produced a new knowledge which has been absolutize, objectified, and standardized, and become the core contents of school curriculum. Today, the constructive philosophy of education based on Kant's philosophy of reason has emerged as an alternative on the objective viewpoint of knowledge. It also applies to the appearance of the theory of self- directed learning as the concrete practical strategy of constructive philosophy of education. Those discussion provides meaningful materials in relation with the research on the new educational paradigm based on reason-critical postmodernism.
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