A. N. Whitehead의 유기체철학에 비추어 본 지식교육 개념의 확장
A Study on the Extension of the Concept of Knowledge Education based on Whitehead’s Philosophy
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초록
본 연구에서는 Whitehead의 유기체철학에 비추어 보았을 때 지식교육의 개념이 어떻게 확장되고, 그 시사점이 무엇인지 알아보고자 하였다. Whitehead는 유기체철학에서 모든 존재를 과정(process)으로 인식하고 존재론을전개하였다. 또한 Whitehead는 존재의 경험의 방식을 다양한 파악의 종류로 정의하였고, 존재들의 관계 원리인연장적 연속체론을 주장하였다. 연구 결과, 지식교육은 세 가지 면에서 개념적 확장이 이루어졌다. 첫째, 지식교육은 지식 이외의 다양한 교육적 요소들을 고려하는 총체적 지적 경험을 위한 교육이다. 둘째, 지식교육은 학생의 교육적 성장이라는 교육실제를 위한 이론적 분야이며, 실제로는 교육 전체와 어우러져 존재한다. 셋째, 지식교육의 전개 과정은 이성과 감성의 일정한 체계화로 이루어지기 보다는 학생 각자의 특성을 고려하여 다양하게 적용되어야 한다. 이상의 연구 결과를 토대로 제언하면 다음과 같다. 첫째, 교사는 지식교육을 실천하기 위한 교육내용을 선정하고 조직할 때, 다루는 지식의 보편성과 다양성을 함께 고려해야 한다. 둘째, 수업의 절차가 개방적구조를 갖고 있어야 한다. 셋째, 서로 배려할 수 있는 교실 분위기가 만들어져야 지식교육의 효과도 높아질 수있다.
Abstract
The purpose of this study is to discuss the extension of the concept of knowledge education based on Whitehead's philosophy. In his ontology, Whitehead recognizes all beings as a ‘process’. He argues that the way of being’s experience is ‘prehension’, and suggests ‘extensive continuum’ as the principle of the relation of beings. It is shown that the conceptual extension of knowledge education is to be realized in the following ways: First, knowledge education is an education for holistic and intellectual experiences that consider various educational factors. Second, knowledge education is the theoretical field for studying educational practice. And knowledge education exists in connection with the whole education. Third, the procedure of knowledge education should be applied in consideration of student diversity. The implications of this study for educational practice are as follows: First, teachers should consider the universality and diversity of knowledge when selecting and organizing educational contents. Second, the procedure of class should have an open structure. Third, teachers and students should consider each other in the classroom, so that the effect of knowledge education will be enhanced.
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