서사적 도식의 의미 및 작용 방식과 서사교육적 수용 방향 연구
A Study on the Meaning and the Operating Method of Narrative Schema and Narrative Education
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초록
이 논문에서는 서사적 도식의 의미 및 작용 방식을 규명하고, 영화 <현기증>의 주인공 스카티의 자기서사를 분석하여 서사적 도식의 작용 양상을 살폈다. 그리고 서사교육에서 서사적 도식을 어떻게 수용해야 하는지 그 방향을 제안하였다. 인간은 서사적 사고를 통해 삶에서 벌어지는 사건들을 이해한다. 서사적 사고가 사건들을 플롯으로 구성할 때에는 서사적 도식이 준거로서 기능한다. ‘인과응보 도식’, ‘성장 도식’이 대표적인 예이다. 서사적 도식은 서사적 전통을 이루는 서사텍스트로부터 형성된다. 그리고 서사적 전통이 시대에 따라 창조적으로 전승되는 것처럼 서사적 도식 역시 사회문화적 맥락에 따라 유연하게 변화될 수 있다. 서사교육에서는 학습자들이 삶을 가치 있는 플롯으로 구성할 수 있도록 교육해야 하며, 그 일례로 학습자들이 문학 감상을 통해 상실 경험을 성장 도식으로 이해하도록 교육할 수 있다. 본 연구는 서사적 도식에 관한 이론적 토대를 마련하였으며, 서사적 사고의 작용 방식을 구체화하는 데 기여하였다. 또한 서사텍스트가 서사적 도식을 매개로 인간의 삶 인식에 영향을 줄 수 있음을 밝혔다.
Abstract
The objective of this paper is to take a closer look at narrative schema. Humans use narrative thinking in order to understand the events of life. In this process, narrative imagination serves to synthesize the events as a probable plot. This process uses narrative schema as the principle of synthesizing events. Narrative schema is produced from traditional narrative and provides the frame of emplotment. Because Narrative schema has its origins in the tradition of narration that changes depending on culture, it follows cultural universality. In narrative education, we can teach students to form a ‘Growth schema’ to creative their life as a valuable plot. This study lays the theoretical foundation for narrative schema and contributes to reveal an operating method of narrative thinking. Furthermore, it shows how narrative texts affect the human mind through narrative schema. In the field of narrative education, we can teach narrative schema so that students can understand their life as a positive plot.
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