실러의 미적 교육과 소설 교육－『미학 편지』를 중심으로－
Schiller’s Aesthetic Education and Novel Education －Focusing on 『Aesthetic Letters』－
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초록
이 연구는 실러의 『미학 편지』에 나타난 미적 교육을 바탕으로 ‘총체적 인간성의 회복’이라는 소설 교육의 목표를 확인하고 소설 교육의 방향을 분명히 하는 데 목적을 둔다. 실러는 우리 인성의 총체성을 회복하기 위해 미적 교육이 필요하다고 강조하면서 감각 충동, 형식 충동, 놀이 충동을 설명한다. 자율성과 의존성이라는 역설적 상황에 놓인 청소년의 성장 과정은 감각 충동과 형식 충동의 조화를 이루는 과정과 유사하다. 청소년은 감각적 삶에서 벗어나 형식과 규범을 내면화해야 하는 동시에 기존의 형식과 규범에서 벗어나 자유로워져야 한다는 이중적 과제에 노출된다. 그에 따라 소설을 통해 청소년들에게 교육해야 할 과제는 첫째, ‘세계의 발견’, 둘째, ‘형식의 발견’이다. 그러나 이 두 가지 방법만으로는 현대 사회에서 청소년의 성장을 충분히 기대할 수 없다. 이는 청소년의 성장을 방해하는 현대 사회의 모순과 균열 때문이다. 청소년들에게는 현대 사회의 모순과 부조리를 극복하고 성장을 이루기 위한 특별한 경험이 필요한데, 소설 교육은 현실을 뛰어넘은 현실 인식을 통해 성장을 위한 특별한 경험을 제공할 수 있다.
Abstract
This study aims to determine the goal and the direction of novel education on the basis of aesthetic education. According to Schiller, aesthetic education is material to recover the totality of humanity. Youth is placed in a paradoxical situation between autonomy and dependence, which is similar to the process Getting the balance between the sensuous instinct and the formal instinct. Youth should depart from the sensuous instinct and free from traditional formal instinct. Therefore novel education should provide to youth ‘The discovery of the world’ and ‘The discovery of format.’ And Youth requires a special experience to overcome the contradictions and absurdities of real. Novel education can provide a different gaze as a special experience.
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