초등교사의 국어교육 역량 강화를 위한 인식 조사
Survey about the teacher development of Elementary teachers-focused on Korean language Education
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초록
이 연구에서는 초등교사의 국어교육 역랑을 강화하는 방안을 마련하기 위해 국어교육 역량 발달의 실태와 개선 사항을 조사하였다. 280명의 초등교사가 참여하였다. 초등교사의 국어교육 역량은 잠재기, 양성기, 수습기, 심화기, 관리 및 전수기로 발달하고 있다. 초등교사들은 자신들의 국어교육 역량을 다른 교과 역량에 비해 높게 평가하고 있었고, 국어교육 역량을 주로 동료 교사와의 상호작용 속에서 형성하였다고 하였다. 그러나 교육대학의 예비교사교육, 임용단계, 시도교육청의 1급 자격연수가 역량 형성에 미치는 영향 정도에 대해서는 부정적 의견이 높았다. 연구 결과를 바탕으로 교육대학의 양성교육, 초등교사 임용단계, 1급 정교사 자격연수 교육의 개선 방안과 교원평가의 정책 방향을 제안하였다.
Abstract
This paper surveyed the status of teacher development to reinforce the elementary teachers' Korean language education(KLE). 280 elementary school teachers(EST) participated. ESTs' competency related KLE is developing into a latent period, a build up period, a probationary period, a full bloom period, a management and a transfer period. ESTs rated their competency in KLE higher than that of other subjects, and they formed it mainly through interaction with their fellow teachers. However, there were many negative opinions on the extent to which the pre service teacher education of education colleges, the recruitment examinations, and the first-degree qualification in service education had an impact on their competency building. Based on the results, a few plans were proposed to improve them, and the policy direction of the teacher evaluation.
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