인터넷 게시판 글쓰기에 나타난 동료평가의 양상과 유형
The Aspects and Types of Peer Assessment on Writing by Utilizing Internet Bulletin Board
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초록
본 연구는 인터넷 게시판의 댓글 쓰기를 활용한 쓰기 활동에서 동료평가 지도 방법을 살펴보고, 그 양상과 유형을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 이론적 배경에서 인터넷 게시판을 활용한 작문 교육의 특성을 살펴보았다. 다음으로 고등학교 작문 교실에서 실제 활용할 수 있는 동료평가 지도의 과정과 절차에 대한 구체적인 방법을 탐색하고 이를 실제 적용하였다. 그리하여 33명 동료평가의 양상을 분석하였고, 이를 ‘상’, ‘중’, ‘하’ 성적별로 비교하여 그 특성을 살펴보았다. 연구 결과, ‘상’ 수준과 ‘중’ 수준의 학생들은 ‘내용>표현>조직>기타’의 순으로 평가 요소를 많이 사용하였다. 이에 비해 ‘하’ 수준 학생들은 ‘내용>표현>기타>조직’의 순으로 평가 요소를 많이 사용하였다. 이는 선행연구와 약간의 차이를 보이는 점이다. 평가 내용에서는 ‘상’ 수준과 ‘중’의 학생들은 ‘긍정>유보>부정’의 순으로 평가를 하였고, ‘하’ 수준의 학생들은 ‘긍정>부정>유보’의 순으로 평가를 하였다. 이러한 결과는 선행연구와 차이를 보이는 점이다.
Abstract
This thesis is to examine aspects and types of the peer assessment on writing by utilizing the Internet bulletin board. To do this, first, writing about education using the Internet bulletin board looked at the theoretical background. Next to the scene of the actual high school peers by applying specific aspects of rewriting and navigate to the significance of that. Thus, peer assessment of 33 students were to analyze aspects of it, and it among the most active one before and after comparing for the characteristics looked. Study results, ‘high level’ & ‘medium level’ of students ‘information> expression>organization>other’ in order to evaluate the elements were used. In contrast, ‘low level’ students ‘information>expression>other’ organizations assessment of the order of the elements were used. The research leading to a slight difference is visible. For evaluation ‘high level’ & ‘medium level’ of the students ‘positive>mandate>negative’ assessment was of the order, ‘low level’ of students ‘positive>negative>reserve’ was the order of evaluation. The result is that the leading research and see the difference.
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