‘비판적 문법 인식’ 신장을 위한 문법 교육
Teaching Grammar for ‘Critical Grammar Awareness’
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초록
본 연구의 목적은 ‘비판적 문법 인식’의 교육적 필요성을 제시하고, 학습자의 ‘비판적 문법 인식’ 능력 신장을 위한 교육 내용을 제시하는 것이다. 이에 본 연구에서는 대학교 1학년 학생 100명을 대상으로 설문조사를 시행하였다. 이 설문조사를 통해서 현재 중등 교육과정을 마친 학습자의 ‘비판적 문법 인식’ 능력이 다소 떨어진다는 사실을 파악하였다. 또한 ‘비판적 문법 인식’ 능력을 기르는 것이 학습자가 언어 자료를 비판적으로 수용하는 데에 도움이 된다는 사실을 알 수 있었다. ‘비판적 문법 인식’ 신장을 위한 교육 내용으로는 ‘단어의 의미 관계’와 ‘문장의 확대’를 대상으로 제시하였다. ‘단어의 의미 관계’에 대해서는 학습자에게 동일한 상황을 표현하는 데 다양한 의미 관계에 있는 단어가 전략적으로 사용될 수 있음을 인식하는 것이 필요하다. 그리고 ‘문장의 확대’에 대해서는 필자(또는 화자)의 의도가 문장을 결합하는 방법을 통해 드러날 수 있음을 인식하는 것이 필요하다.
Abstract
The aim of this study is to search the educational necessity about ‘Critical Grammar Awareness’, and to suggest the educational contents for improving ‘Critical Grammar Awareness’ ability. For this, I did a survey of 100 freshmen. The findings are that: First, the ‘Critical Grammar Awareness’ ability of 100 freshman appears to be low. Second, Developing Critical Grammar Awareness ability is extremely useful helping students become better critical readers. Next, I suggested ‘Lexical Semantic Relation’ and ‘Sentence-Extension’ for educational contents of ‘Critical Grammar Awareness’. Concretely students need to be aware of the strategical using of the lexical and rules of sentence-extension.
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