초등학교 2학년 학생이 만든 그림책의 이야기 분석
Analysis of narratives in the picture books written by the second grades of elementary school
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이 논문에서는 초등학교 2학년 학생들의 만든 그림책의 이야기 쓰기 과정과 학생들이 쓴 이야기의 양상을 질적으로 분석하여 제시하였다. 연구에 참여한 학생은 22명이며 3인의 평가자가 합의하여 학생이 쓴 이야기를 평가함으로써 수준에 따라 달리 나타나는 양상도 함께 탐색하였다. 이야기는 내용, 담론, 소통 측면으로 나누어 분석하였다. 내용면을 살펴보면, 높은 수준의 학생이 구체적인 내용을 떠올리는 데에 비하여 낮은 수준의 학생은 구체성이 부족한 새로운 내용을 반복적으로 구성하였다. 그리고 특별한 사건이 없는 모험 이야기를 쓰기도 했다. 이 시기 학생은 수준과 관계없이 환상성이 두드러진 이야기를 선호하였으며 알고 있던 이야기를 바꾸어 쓰는 학생과 새로 이야기를 창작하는 학생의 비율은 비슷하였다. 담론면을 살펴보면, 대부분의 학생은 집-떠남-집의 구조를 이해하고 있었다. 낮은 수준의 학생은 인과관계가 타당하지 않은 이야기를 쓰는 경우가 있었다. 또 학생이 쓴 이야기의 수준과 길이는 큰 상관관계가 없는 것으로 보이며, 의인화된 인물이 등장하는 이야기를 쓴 학생이 많았다. 소통면에서 학생의 수준에 따라 인물 설정의 구체적인 정도와 사건과 배경 설정의 관계 고려 정도가 크게 차이가 났다. 그리고 높은 수준의 학생들은 수사적 장치들을 능숙하게 활용하고 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze narratives in the picture books written by second grades in the elementary school. 22 students participated in this study. This study explore both processes and results of writing a narrative, three evaluators evaluated the student's writing. Regard to content aspects, high level students composed concrete contents, whereas low level students repeatedly composed new contents lacking specificity. Some students wrote adventure stories without special events. Regardless of the level, the students preferred fantasy stories, and the ratio of the rewritten story to the newly created story was similar. Regard to discourse, aspects most students understood the structure of children’s narrative. Low-level students sometimes wrote stories that were not causally relevant. There seems to be no correlation between the level and the length of the story, and many students wrote stories of personified characters. Regard to communication aspect, the degree of the personality setting and the consideration of the relationship between the event and the background differed greatly according to the level of the student. And high-level students proficient in rhetorical devices.
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