초등 영재 교사의 수업 전문성 신장을 위한 수학 수업 사례 분석
An Analysis of Mathematics Instruction for Professional Development of Elementary School Teachers for Gifted
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초록
최근 영재 교사의 수업 전문성에 대한 관심과 연구는많아지는 반면, 정작 각 영재 교과의 특성을 반영한 수업전문성의 요소나 이를 적용하여 수업을 분석한 사례는 매우 부족하다. 이에 본 논문은 선행 연구를 바탕으로 수학영재 교수・학습의 요소를 탐색하고 초등 영재 교사의 수학 수업을 상세히 분석한 사례를 제공한다. 분석 결과 전반적인 교수·학습의 특징 외에도 수학 영재의 특성을 고려한 학습 환경 조성, 수학 심화학습 위주의 과제 제시 및확장, 고차원적인 수학적 사고 촉진, 수학적 규칙성·연결성·유용성을 강조하는 특징이 드러났다. 이를 통해 초등수학 영재교육의 특성을 반영한 수업에 대한 실제적 담론의 기초를 형성하고, 영재 교사에게는 초등 수학 영재 수업을 바라보는 안목의 형성과 전문성 향상의 기초를 제공하고자 한다.
Abstract
Despite the recent increasing interest in classroom expertise of teachers for gifted there has been lack of research on exploring or analyzing the components of classes for gifted tailored to the characteristics of each subject matter Given this, this study looked for the components of performance domain of classes for gifted in mathematics and then analyzed one teacher’s 12 lessons in terms of the components. The features of the lessons included the establishment of classroom atmosphere by considering the characteristics of mathematically gifted students, the introduction of or expansion to mathematically enriched tasks, promotion to mathematically higher thinking, and emphasis of mathematical pattern, connections, and utility. This study is expected for researchers to provide a practical case on how to analyze elementary classes for gifted in mathematics. It also helps teachers who teach gifted students to develop professional vision of mathematics instruction and to increase their classroom expertise.
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