결혼이민자 가정에서 이루어지는 자녀 교육지원의 실제와 의미: 필리핀과 일본 어머니들의 사례를 중심으로
Practices and meanings of immigrant mothers' support for children's education: Cases of mothers from the Philippines and Japan
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초록
본 연구는 결혼이민자 가정에서 이루어지는 자녀 교육지원의 실제와 의미를 다각적으로 조망하고자 필리핀과 일본 출신 결혼이민자 어머니 16명과 보육시설장, 보육 교사, 한국어 방문교사, 언어치료사 등의 지원체계 종사자들 5명과의 면담을 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석 결과 결혼이민자 어머니들은 교육이 자녀들의 삶을 더욱 풍요롭게 할 것이라는 기대를 가지고 가정에서 자녀교육을 위한 심리적인 지원을 하고 있는 것으로 나타났다. 또한, 자녀교육에 대한 실제적 지원으로 자녀들의 한국어 습득을 위해서 가정에서 한국어만 사용하고, 교육적인 환경을 조성하는 등의 지원을 하고 있었으나 숙제를 도와주고 준비물을 챙겨주는 등 직접적으로 자녀를 지원하는데 있어서는 여러 가지 어려움을 겪고 있었다. 결혼이민자 어머니들은 자신들의 한국어 능력의 한계와 그로 인한 심리적 위축으로 인해 자녀들의 교육에 대한 직접적인 지원을 하는데 있어서 스스로 본인의 역할을 축소시키고 있는 것으로 나타났다.
Abstract
The study aims to understand practices and meanings of educational support for children that take place at home of international marriage families living in Korea from multiple perspectives. Main data source of this study was interviews with 16 mothers who immigrated to Korea from the Philippines and Japan for marriage and the director of a child care center, 2 caregivers, a korean language teacher for the mothers, and a speech-language pathologist. The results of this study indicate that the immigrant mothers provided their children with emotional support, reflecting their expectations that education would enrich their children's future. The mothers also support their children's education practically by using Korean language at home in order to help their children's korean language learning and by providing material environment for education. In terms of providing direct support such as helping children's homework, however, the mothers feel difficulties. In sum, the immigrant mothers gradually reduced their roles in children's education, due to the fundamental problem of the limited korean language skills and the related emotional passivity.
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