초등학령기 자녀를 둔 외국인 어머니의 교육지원 유형과 관련 요인
Latent Classes and Related Factors of Educational Support Among Immigrant Mothers of School-Aged Children in Multicultural Families
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초록
이 연구는 초등 중학년 자녀를 둔 다문화가정 외국인 어머니가 다양한 자녀 교육지원 자원을 어떻게 활용하는지그 양상을 알아보고자 하였다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 제공한 다문화청소년패널조사 2기 자료 중 결혼이민자 어머니 1,685명의 자료를 분석하였다. 자녀 교육지원을 가정에서 교육지원, 학교참여, 사교육 참여, 공적교육지원 참여 4가지 범주 총 9개 지표로 구성하여 유형화한 후 선행연구에서 관련성이 논의된 어머니의 한국어 능력, 양육효능감, 한국인과 교류를 예측요인으로 설정하여 유형의 소속과 관련 있는지 확인하였다. 이를 위해 Mplus 8.5 프로그램을 활용하여 3단계 분석을 통한 잠재계층분석을 실시하였다. 연구 결과, 결혼이민자 어머니의 자녀 교육지원은 4개 집단(공적교육지원 참여형, 공교육 참여형, 사교육 우세형, 교육지원 곤란형)으로 유형화되었고, 통제변인중 어머니 학력, 예측요인 중 어머니 한국어능력, 양육효능감, 한국인과 교류가 집단의 소속 가능성과 유의하게 관련있는 것으로 나타났다. 이 연구를 통해 다문화가정 외국인 어머니의 자녀 교육지원의 특성을 이해하고 유형에 적합한자녀 교육지원 방안 모색을 위한 논의를 제공하였다.
Abstract
This study explores how immigrant mothers in multicultural families with school- aged children utilize various resources to support their children's education. Using data from 1,685 immigrant mothers in the second edition of the Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS) by the National Youth Policy Institute in Korea, the study categorized educational support through four categories: home-based support, school participation, private education participation, and public educational support participation. A latent class analysis (LCA) with a three-step approach in Mplus 8.5 identified four distinct groups of educational support: public educational support participation, school participation, private education predominance, and difficulty in educational support. Further analysis revealed that mothers' Korean language proficiency, parenting efficacy, and interaction with Koreans were significant predictors of group membership, with maternal education as a control variable. These findings contribute to understanding the educational support patterns of immigrant mothers in multicultural families and offer insights into tailored support strategies for their children's education