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문항반응이론의 차별기능문항 분석을 활용한 단위학교 차별적 교육과정 탐색

Exploratory Study on the Discriminatory Curriculum for School Physical Education using DIF Analysis of Item Response Theory

양희원|손지영|이태구
국민체육진흥공단 한국스포츠과학원 (Korea Institute of Sport Science)|2016.03|체육과학연구 (Korean Journal of Sport Science)|제27권 제1호|pp. 153-168|DOI 10.24985/kjss.2016.27.1.153

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문항반응이론Item Response Theory학교스포츠클럽차별기능문항체육교육과정DIFSchool Sports ClubCurriculum for PE
주제분류체육

초록

본 연구의 목적은 단위학교에서 실천되고 있는 교육과정 내 스포츠클럽활동이 성별에 따라 차별적인 교육과정으로 운영되었을 때, 학기말에 실행된 지필평가에 출제된 문항들이 차별기능문항으로 판별되는지 분석·확인하는 것이다. 연구대상은 경기도 행복중학교(가명) 2학년 학생 276명(남:135, 여:141)을 대상으로, 1학기 기말고사에서 학생들이 응답한 데이터를 이용하여 집단 간 차별적으로 기능하는 문항을 분석하고 질적 분석을 하였다. 행복중학교 2학년 학생들은 1학년 입학 후부터 2학년 1학기까지 매주 스포츠클럽활동을 실시하였는데, 남학생들은 축구를 비롯한 구기운동을, 여학생들은 피구를 실천하였다. 그리고 2학년 1학기에 축구를 체육시간을 통해 학습하고, 2학년 1학기 기말고사에 축구관련 다섯 문항이 출제되었다. 분석결과, 고전검사를 적용한 방법(MH 방법)과 문항반응이론을 적용한 방법(문항특선곡선 비교방법, 우도비 검정 방법) 모두에서 4번과 5번 문항이 차별기능문항으로 판별되었으며, 심도 있는 질적 분석을 통해 최종적으로 4번 문항이 여학생에게 불리한 차별기능문항으로 추출되었다. 내용타당도가 낮고 인지행동 유목이 적용수준인 4번 문항이 차별기능을 수행하는 것으로 추출된 본 연구의 결과는, 체육지필검사에서 적용수준인 문항이 남학생보다 운동종목의 경험이 적은 여학생에게 차별적으로 기능할 수 있음을 보여준다. 이와 같은 결과는 앞으로 단위학교에서 체육교육과정을 계획하고 운영할 때, 남녀에게 교육과정이 공평하게 운영될 수 있도록 세심한 주의가 필요함을 시사하고 있다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze and confirm whether the items used in final paper and pencil test was determined to DIF when school sports clubs in each school operated by discriminatory curriculum in accordance with gender. Participants were 8th middle school students(male=135, female=141). They joined in school sports club every week from freshman to sophomore 1st semester. At that time, boys of them participated in soccer and basketball, and girls played dodge ball. They studied soccer unit at sophomore 1st semester, and had a final examination consisting of 5 soccer items. Using the data, differentially functioning item by the population difference between male and female were analysed quantitatively and qualitatively. The results showed that Mantel-Haenszel method(using classical test theory), comparison of item characteristic curve and likelihood ratio test(using IRT) determined item number 4 and 5 to differentially functioning item. Finally, item number 4 were identified differentially functioning item in favor of male students in intensive qualitative analyses. That item have low content validity and application-level of cognitive behavior classification. The result provides that application-level item can be functioning differentially to female students with little sports experience than male students in paper and pencil test of PE.

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