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체육교사로 정착하기: 무용전공자의 체육교사 전문적 정체성 형성 양상과 요인

Living like a physical education teacher: The process and factors of professional identity formation for dance majoring PE teachers

박혜연|최의창|장서이
국민체육진흥공단 한국스포츠과학원 (Korea Institute of Sport Science)|2018.03|체육과학연구 (Korean Journal of Sport Science)|제29권 제1호|pp. 138-153|DOI 10.24985/kjss.2018.29.1.138

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무용교육dance educationprofessional identity전문적 정체성무용전공 체육교사physical education teachers majoring in dance
주제분류체육

초록

[목적] 본 연구는 무용전공 체육교사들의 정착과 성장을 위해 전문적 정체성의 형성양상과 형성요인을 탐색하는데 목적이 있다.[방법] 질적연구방법 중 현상학적 연구방법에 근거하였으며, 무용전공 출신 체육교사 10명을 대상으로 심층면담, 포커스그룹면담, 현지문서 자료를 수집하고 분석하였다. [결과] 첫째, 무용전공 체육교사의 전문적 정체성 형성양상은 4단계로 나타났으며, ‘이방인’, ‘적응인’, ‘정착인’, ‘개척인’의 과정을 거치는 것으로 확인되었다. 둘째, 무용전공 체육교사의 전문적 정체성 형성요인으로는 이방인에서 적응인으로의 정체성 형성양상에 영향을 미친 요인에서는 ‘다양한 연수의 활용’ , ‘멘토교사의 모방’이, 적응인에서 정착인의 정체성 형성양상에 영향을 미친 요인에서는 ‘동료교사의 지지와 인정’, ‘전문성 발현의 기회’가, 정착인에서 개척인으로의 정체성 형성양상에 영향을 미친 요인에서는 ‘무용전공 체육교사로서의 사명감‘, ’끊임없는 연구와 배움의 자세‘가 있는 것으로 나타났다. [결론] 본 연구의 결과는 무용전공 체육교사의 전문적 정체성 형성은 특정한 단계를 거치게 되며, 개인의 적극적인 노력과 잠재적인 태도뿐만 아니라 인적, 사회적 환경이 중요함을 시사한다.

Abstract

[Purpose] The purpose of this study was to explore the formation process and influential factors of professional identity for the establishment and growth of physical education(PE) teachers majoring in dance. [Methods] Based on the phenomenological research method, data from the interviews, focus group interviews, and local document were collected and analyzed from ten teachers. [Results] First, we explored the process of professional identity formation of PE teachers majoring in dance. It appeared in four stages, 'stranger,' 'adaptation,' 'settler,' and 'pioneer.' Second, we explored the factors of forming the professional identity of the PE teachers majoring in dance. The factors influencing the process of identity formation from the stranger to the adaptation were 'utilization of various training' and 'imitation of their mentor.' The factors influencing the formation process of identity formation from the adaptation to the settler were 'recognition and support of fellow teachers' and ‘opportunity of professional development.’ The factors influencing the process of identity formation from the settler to the pioneer are ‘sense of commitment as a PE teacher,’ ’constant attitude of study and learning.’ [Conclusion] The results suggest that the formation of professional identity of PE teachers majoring in dance goes through a certain stage, and the environment is important as well as the active effort and potential attitude of individual.

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