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중학교 학교스포츠클럽 강사의 학교체육환경 적응과정에 관한 근거이론

A grounded theory on instructor’s adaptation process of school physical education environment in middle school sports club

배재윤|최영래
국민체육진흥공단 한국스포츠과학원 (Korea Institute of Sport Science)|2018.09|체육과학연구 (Korean Journal of Sport Science)|제29권 제3호|pp. 495-519|DOI 10.24985/kjss.2018.29.3.495

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근거이론Grounded theory적응과정스포츠강사중학교 학교스포츠클럽학교체육환경Middle school sports clubSports instructorPhysical education environmentAdaptation process
주제분류체육

초록

[목적] 본 연구의 목적은 중학교 학교스포츠클럽 강사의 학교체육환경 적응과정을 확인하고 이에 대한 실체이론을 개발하는 데 있다. [방법] 이를 위해 서울특별시 소재 중학교에서 3년 이상 근무한 강사 17명을 연구 참여자로 선정한 후, 이들의 강사 경험을 근거이론(Strauss & Corbin, 1990)의 방법으로 고찰하였다. [결과] 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째. 개방코딩 결과, 강사들이 말한 학교체육환경 적응과정에 관한 이야기는 104개의 개념, 30개의 하위범주, 15개의 범주로 정리되었다. 둘째, 축코딩 결과, 학교체육환경 적응과정에 관한 패러다임 모형이 형성되었으며, 과정 분석을 통해 단계별 적응과정에 관한 상황 변화를 추적하였다. 셋째, 선택코딩 결과, 학교체육환경 적응과정에 관한 이야기 개요를 만들고 ‘학교체육환경에 적응해 스포츠클럽 운영하기’라는 핵심범주를 형성하였다. 그리고 핵심범주의 가설에 적용한 정형화를 통해 ‘수용형’, ‘노력형’, ‘타협형’, ‘포기형’과 같은 적응과정 유형 4가지를 도출하였다. [결론] 이러한 결과를 토대로 개발된 실체이론을 평가하고 요약하였다.

Abstract

[Purpose] The purpose of this study is to explore the Instructor’s adaptation process of school P.E. environment in middle school sports club and to develop substantive level theory. [Methods] For this purpose, 17 sports instructors who had worked for more than 3 years at the middle school in Seoul were selected as research participants. The method of this study is the Grounded theory(Strauss & Corbin, 1990). [Results] The results of this study are as follows. First, as a result of open coding, the instructor's adaptation process of the school P.E. environment was organized into 104 concepts, 30 sub-categories, and 15 categories. Second, as a result of axial coding, a paradigm model for the adaptation process of the school P.E. environment was formed. Third, as a result of the selective coding, created the storyline of the adaptation process and made the core category, ‘instructor's adaptation process of the school P.E. environment in middle school’. Four types of adaptation process such as 'Acceptance type', 'Effort type', 'Compromising type' and 'Abandoning type' are derived through the formalization applied to the hypothesis of the core category. [Conclusions] Based on these results, the developed substantive level theory was evaluated and summarized.

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