스토리텔링을 활용한 한국어 교육 방안-동시 작품을 중심으로
Investigating the Possibility of Using Storytelling Method in Korean Language Education -Focus on the Children's Poems
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초록
언어학습에 있어서 총체적 언어접근법과 더불어 사용되는 방법 중 하나가 스토리텔링 기법이며, 이것을 유의미하게 실현시킬 수 있는 도구 중에 하나가 바로 문학작품이다. 특히, 아동문학 장르 중에서 동시는 학습자 대상과 상관없이 쉽게 이해할 수 있을 만큼 명확한 모습을 가지고 있기 때문에 한국어 교육에 효과적으로 활용될 수 있다. 그리하여 본고에서는 한국어 학습자를 대상으로 스토리텔링을 활용한 동시 교육 방안의 가능성을 탐색하고, 구체적인 수업 방안을 모색하였다. 첫째, 페르소나를 활용한 스토리텔링 전략은 학습자에게 학습과 관련된 다양한 역할을 부과하거나 그러한 역할을 가상적으로 수행해볼 수 있는 기회를 제공한다. 따라서 주도적인 말하기 연습을 통해 언어능력을 향상시킬 수 있는 가능성을 열어준다. 둘째, 동태적 반응 중심의 스토리텔링 수업 방안을 5단계로 나누어 제시하였다. 그리하여 스토리텔링을 위한 레포를 형성하는 단계에서부터 이야기 몰입 단계, 반응 탐색, 표현 활동, 평가에 이르기까지 적극적인 참여를 유도하고 학습자를 새로운 담화의 생산자로 이끌 수 있음을 확인하였다. 과정을 통해 언어의 통합적 교육이 가능함을 확인할 수 있었다. 셋째, 학습자의 스키마를 비롯한 다양한 시각적 자료의 활용은 매핑으로서의 스토리텔링 방식에 효과적인 도구가 될 수 있으며, 통합적 언어교육에도 기능함을 알 수 있었다.
Abstract
The storytelling method, which is an approach that uses fun stories to learn, focuses on affective domains such as interest for learning, participation, and focused attitude rather than on the functional aspects of a language. Therefore, this method enables to not only form one's identity by telling one's own emotions and thoughts to others but also share cultures with others and create stories. Schema is part of the story method; therefore, humans tend to be more familiar with two-way communication in stories compared to a one-way delivery of information. This also helps them remember the stories better. Exposure to literary language is required as one of the natural processes of learning a language. The structures of stories and plots are helpful for readers to understand and remember new stories. As children's literature often has multilayered genres, and as the interpretation of each story can differ depending on a reader’s and maturity, it is a readily available resource to use in diverse educational phases. Among the genres in children's literature, children’s poems can be considered as appropriate educational materials for Korean learners abroad because, in general, children’s poems possess characteristics of simple forms and metaphors that are easy to comprehend. In addition, phrases are frequently repeated; therefore, it creates a sense of enjoyment in learning the language because listening to stories is convenient and uncomplicated. Further, as children's poems have various lengths, styles, and topics, this genre has another merit in that it can be used according to the educational levels and class schedules of those learning Korean without artificially extracting or reconstructing natural Korean expressions for classroom use.
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