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사이버대학에서 성찰적 교수컨설팅을 통한 다독 중심의 영어읽기 수업 개발 사례연구

A case study on English reading e-learning course development to introduce ‘extensive reading’ through reflective instructional consulting in a cyber university

정영란|고보애
현대영어교육학회 (The Modern English Education Society)|2014.11|현대영어교육 (Modern English Education)|제15권 제4호|pp. 193-219

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이러닝수업설계다독교수법성찰적 교수컨설팅e-learning course designextensive reading instructionreflective instructional consulting

초록

This study aims to explore an effective English reading e-learning course to introducethe relatively new approach of ‘extensive reading’ in Korea’s cyber universities. Datawere collected primarily from English department undergraduate students (240)enrolled in an e-learning course at a cyber university during the second semester in2013. For more effective course development, the researcher (instructor) willinglycollaborated with the cyber university’s instructional consultants. The unique ‘reflective’ consulting system supported the instructor in not only critically and syntheticallyanalyzing target students’ specific needs through group interviews and various surveys, but also improving the e-learning course contents and implementation. The dataanalysis incorporated numerous quantitative and qualitative methods, revealing thatstudents’ awareness of reading strategies especially in ‘extensive reading’ areasimproved significantly compared with previous survey findings. Also their coursesatisfaction and more importantly participation rate, overall attitude toward onlinediscussion activities, and learning outcome related to reading self-chosen books showed positive effects. Through the reflective instructional consulting service, the instructor also experienced more active and exploratory course design and implementation,appreciating the changing role as a facilitator in the process of contextualizing astudent-centered ‘extensive reading’ course designed for cyber university settings.

Abstract

This study aims to explore an effective English reading e-learning course to introducethe relatively new approach of ‘extensive reading’ in Korea’s cyber universities. Datawere collected primarily from English department undergraduate students (240)enrolled in an e-learning course at a cyber university during the second semester in2013. For more effective course development, the researcher (instructor) willinglycollaborated with the cyber university’s instructional consultants. The unique ‘reflective’ consulting system supported the instructor in not only critically and syntheticallyanalyzing target students’ specific needs through group interviews and various surveys, but also improving the e-learning course contents and implementation. The dataanalysis incorporated numerous quantitative and qualitative methods, revealing thatstudents’ awareness of reading strategies especially in ‘extensive reading’ areasimproved significantly compared with previous survey findings. Also their coursesatisfaction and more importantly participation rate, overall attitude toward onlinediscussion activities, and learning outcome related to reading self-chosen books showed positive effects. Through the reflective instructional consulting service, the instructor also experienced more active and exploratory course design and implementation,appreciating the changing role as a facilitator in the process of contextualizing astudent-centered ‘extensive reading’ course designed for cyber university settings.

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