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영어 동화 제시 방법에 따른 유아 영어 학습자의 어휘·이해·회상 능력의 차이

The effects of different presentation methods of English storybooks on young learners’ vocabulary, comprehension, and recall performance

이경랑|김수연
현대영어교육학회 (The Modern English Education Society)|2011.12|현대영어교육 (Modern English Education)|제12권 제4호|pp. 258-281

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young EFL learners영어 동화 제시 방법유아 영어 학습자영어학습능력presentation methods of English storybooksEnglish learning ability

초록

This research aims to find out the effects of three different presentation methods of English storybooks on young EFL learners' vocabulary, comprehension, and recall performance, and how they are influenced by their age. Twenty-four, 4-year-old EFL learners and twenty-one, 5-year-olds, participated in this research and they were divided into three different presentation methods of English storybooks which are frequently used with young EFL learners. These presentation methods include picture, flannel board, and role plays. Findings indicate that the flannel board method enhanced the young EFL learners’ vocabulary, comprehension, and recall ability the most for both age groups. However, when comparing the results according to age groups, both age groups obtained the results differently from the young EFL learners’ vocabulary, comprehension, and recall ability. This research suggested that providing flannel board materials with lesson plans as supplements to English storybooks by publishers or R&D companies could be an effective English learning facilitation for young EFL learners. More detailed results and discussions will be given for English teachers and further potential researches.

Abstract

This research aims to find out the effects of three different presentation methods of English storybooks on young EFL learners' vocabulary, comprehension, and recall performance, and how they are influenced by their age. Twenty-four, 4-year-old EFL learners and twenty-one, 5-year-olds, participated in this research and they were divided into three different presentation methods of English storybooks which are frequently used with young EFL learners. These presentation methods include picture, flannel board, and role plays. Findings indicate that the flannel board method enhanced the young EFL learners’ vocabulary, comprehension, and recall ability the most for both age groups. However, when comparing the results according to age groups, both age groups obtained the results differently from the young EFL learners’ vocabulary, comprehension, and recall ability. This research suggested that providing flannel board materials with lesson plans as supplements to English storybooks by publishers or R&D companies could be an effective English learning facilitation for young EFL learners. More detailed results and discussions will be given for English teachers and further potential researches.

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