독일 청소년 문학에 나타난 학교 비판과 청소년의 문제-크리스티네 뇌스틀링거의 『시간표』를 중심으로

Abstract

In der Kinder- und Jugendliteratur gilt die Schule nach wie vor als ein bedeutsames Thema. Und die Schule wird heute nicht mehr nur als ‘Lernort’, sondern gleichermaßen als ‘Lebensraum’ begriffen. Seit den 70er Jahren erlebt die deutsche Kinder- und Jugendliteratur einen großen Paradigmenwechsel, was auch die Schulgeschichten erfasst. Gegen ein harmonisches Bild des Lebens stellt die Kinder- und Jugendliteratur nun Psychische Befindlichkeiten der Kinder und Jugendlichen, die wahre Schulwirklichkeit, die Gesellschafts- und Erwachsenenkritik usw. realistisch dar. In der vorliegenden Arbeit wird versucht, am Beispiel von Christine Nöstlingers Jugendroman Stundenplan (1975), der zum Genre der Schulgeschichten gehört, die Kritik an der Schule und Probleme der Jugendlichen darzustellen. Im Stundenplan beschreibt die Autorin Nöstlinger 19 Stunden aus dem Leben der pubertierenden 14-jährigen Anika: zu Hause, in der Schule und im Kaffeehaus, das mit der Clique nach der Schule aufgesucht wird. Anikas Erlebnisse in der Schule sind ein zentrales Thema des Buches. Hier werden Lehrerinnen und Lehrer nicht mehr als Autoritäten anerkannt, sondern als Personen mit allen ihren Vorzügen und Schwächen kritisiert und beurteilt. Anika findet ihre Schulstunden sehr langweilig und bedeutungslos. Sie kritisiert schonunglos das unvernünftige Schulsystem, ihre Lehrer und Lehrerinnen und deren Unterrichtsmethoden. Wie viele Mädchenfiguren Nöstlingers zeigt sich Anika auch im Stundenplan selbstbewusst und sehr kritisch den Eltern gegenüber. Beide Elternteile stehen Anikas Offenheit und Diskussionsfreudigkeit etwas hilflos gegenüber. Zwischen Anika und ihren Eltern gibt es an manchen Tagen heftige Diskussionen, zum Beispiel darüber, ob man in Anikas Alter schon mit einem Jungen schlafen darf oder nicht. Interessanterweise erinnert die Kritik an Anikas Eltern, Lehrern und deren Unterrichtsmethoden in Nöstlingers Stundenplan an die Szenen in den deutschen Schulromanen wie Frank Wedekind’s Frühlings Erwachen (1891), Heinrich Mann’s Professor Unrat oder das Ende eines Tyrannen (1905) und Robert Walser’s Jakob von Gunten (1909). So stellt die vorliegende Arbeit die Intertextualität zwischen Nöstlinger’s Jugendroman Stundenplan und den deutschen Schulromanen fest, die ursprünglich für Erwachsene geschrieben und später auch als Jugendlektüre adaptiert wurden. Anika fühlt sich nur unter den Gleichaltrigen wohl und hat das Zugehörigkeitsgefühl, was für ihr Alter typisch ist. Die Peer-Group hat also die positive Funktion, den Jugendlichen das Selbstwertgefühl und die Identität zu gewähren. Nach der Schule treffen sich bestimmte Cliquen im Kaffeehaus. Dort spielen sie Karten, reden und blödeln miteinander. Nöstlinger’s Stundenplan zeigt auch die negative Seite der Peer-Group, die auf die Jugendlichen Einfluss ausüben kann. Im Kaffeehaus raucht Anika Zigaretten. Dort trinken ein paar Jugendliche Alkohol und reden sogar über den Haschischrauch und Antibabypillen.