일제 강점기 ‘朝鮮語 敎育’의 意圖와 性格
Intention and Attribute of ‘Korean-language education' by Colonical Policy
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초록
본고는 ‘조선교육령’의 ‘朝鮮語科 規程’들과 교재였던 ‘朝鮮語讀本’류들을 중심으로 公敎育 조건에서 실시된 ‘朝鮮語’ 교육의 성격과 그 위상을 再考하였다. ‘單純 意思疏通 手段’으로서의 機能主義的 측면만이 부각된 ‘朝鮮語’ 교육은 당시 朝鮮語가 民衆層과 低學年層에서는 여전히 근대적 지식에 나아가는 必須 手段이라는 점에서 존속 의의를 지닌다. 이것은 일제가 ‘近代性의 普及과 主導’라는 밖으로 보이는 大義名分을 획득하고, 식민지 지배의 우위권을 점하는 동기가 된다.요컨대, 일제 강점기의 어문교육은 ‘支配’와 ‘抵抗’, 그리고 이 둘이 外觀上 합의점에 맞닿아 잇는 ‘近代性’이라는 세 가지 틀에서 논의되어야 한다. 이러한 複層的 구조하에 公敎育에서의 ‘朝鮮語 敎育’은 외국어로서 ‘近代的 文識性 획득’의 表象 이유와 ‘日本的 意識 容認’이라는 潛在的 目的을 위한 日語 學習의 도구로 간주되었다.
Abstract
Intention and Attribute of ‘Korean-language education' by Colonical Policy Kim, Hye-jung This paper aims to inquire intention and attribute of ‘Korean-language education' performed by Japanese colonical policy, with ‘Korean education law(Chosun-gyoyuklyung)’, their ordinances and Korean textbook. ‘Korean-language education' roles as simple means of communication, but it is singular way to modern knowledge(literacy) in colonical period. This gets to motive to acquire hegemony against resistant popular movements. In short, ‘Korean-language education' by Japanese colonical policy is considered on three perspectives, namely, domination, resistance, and modern literacy as superficial common goal between dominant Japan and resistant populacy. ‘Korean-language education' has this complex levels, and, under that structure, it is compelled to play a role as a foreign language, and as a middle means to another goal, ‘reorganiza- tion of mind’.