國語 敎育 목표에 대한 再照明
A Review about the Object of Korean Language Education
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초록
이 논문은 국어 교육의 目標를 둘러싸고 제기되고 있는 여러 가지 문제를 前提로 하여 쓰여진 것이다. 本稿에서는 국어 교육의 목표를 중심으로 전개되는 이러한 문제에 대한 대답을 다음과 같이 提示하였다. 먼저 국어 교육의 각 영역에서 추구하는 여러 가지 능력을 다루면서 思考力이 中心軸으로 자리잡게 된 이유를 밝혔다. 교육 내용의 위계와 단계, 교육적인 가능성, 교육적인 價値中立性 등을 그 根據로 提示하였다. 또한 近代와 脫近代의 視角에서 言語와 思考의 관계를 살펴보고, 언어가 단지 사고의 도구 역할에 局限되어 있음을 지적하고, ‘국어’를 중심으로 한 국어 교육의 言語觀을 再正立하고자 試圖하였다. 그 결과 ‘사고의 바이러스 언어(국어)’를 제시하면서 이 언어관이 언어 습득의 이론에 실마리를 提示할 수 있으며, 언어 바이러스의 감염 현상을 통해 사고와의 相互作用을 밝히고자 하였다.
Abstract
A Review about the Object of Korean Language Education Shim, Young-taek I wonder the fact that thinking ability is the core of korean language education's(KLE) object. Because KLE is divided three parts. The one part is korean language's skill(Ⅰ), second part is knowledge of korean grammar(Ⅱ), the third is korean literature(Ⅲ). The three part's sub-object is different. So (Ⅰ) and (Ⅱ), (Ⅲ)'s object is different. (Ⅱ)'s object is experiment of korean grammar, (Ⅲ)'s object is imagination of korean literature. But why does the KLE's object be thinking ability. I think the reason of that is possibility of pedagogical content's stage and association, possibility of it's teaching, and neutralization of it. And I proposed the alternative of KLE's viewpoint. By now the KLE's viewpoint is that language is tool of thinking. But I think that is wrong. Because language does not play only the role. Language is impact the thinking, and also make the thinking, and recreate thought. So I thought that language is virus in the thinking, and thinking process. Understanding and expression of KLE are the phenomenon of the language virus.