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조직창의성 증진을 위한 조직몰입의 영향요인 분석: 유아교사의 행동 중심적, 자연적 보상, 건설적 사고패턴의 셀프리더십 전략과 다측면적 근무환경의 상호작용효과

Analyzing Predictors of Organizational Commitment for Organizational Creativity: Interaction Effects of Early Childhood Teachers’ Behavior-focused, Natural Reward, and Constructive Thought Pattern Self-leadership Strategies and Multidimensional Work Environments

안수진|안동근
한국창의력교육학회 (Korean Society for Creativity Education)|2020.12|창의력교육연구 (The Journal of Creativity Education)|제20권 제4호|pp. 17-42|DOI dx.doi.org/10.36358/JCE.2020.20.4.17

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조직몰입셀프리더십근무환경organizational commitment유아교사self-leadershipearly childhood teacherswork environments

초록

본 연구에서는 조직창의성 발현에 중요한 조직몰입의 영향요인을 분석하기 위해 유아교사의 셀프리더십 전략과 다측면적 근무환경의 상호작용효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 유아교사 271명을 대상으로 셀프리더십 전략(행동 중심적, 자연적 보상, 건설적 사고패턴), 다측면적 근무환경(보상 정도, 원장의 지지, 동료교사와의 관계, 전문적 성장의 기회, 의사결정 참여) 및 조직몰입(정서적 몰입, 지속적 몰입, 규범적 몰입)을 측정하였다. 수집된 자료는 조절회귀분석 방법을 이용하여 분석하였다. 연구결과, 유아교사의 셀프리더십 하위전략 중 자연적 보상 전략은 조직몰입에 유의미한 영향력을 미치고, 행동 중심적 전략과 건설적 사고패턴 전략은 유의미한 영향력을 주지 않았다. 유아교사가 지각한 다측면적 근무환경 하위요인은 모두 조직몰입에 유의미한 영향력을 미쳤다. 조직몰입에 대한 셀프리더십과 다측면적 근무환경의 상호작용효과는 셀프리더십 하위전략에 따라 다른 양상으로 나타났다. 구체적으로, 자연적 보상 전략은 근무환경의 보상 정도, 원장의 지지, 의사결정 참여와 부적 상호작용효과를 나타냈다. 반면, 건설적 사고패턴 전략은 근무환경의 의사결정 참여와 정적 상호작용효과를 보였다. 본 연구의 학술적, 실제적 함의와 향후 연구에 대한 방향성을 논의하였다.

Abstract

This study examined the interaction effects of early childhood teachers’ self-leadership strategies and multidimensional work environments in order to analyze predictors of organizational commitment for organizational creativity. Participants were 271 early childhood teachers in Korea. This study measured early childhood teachers’ self-leadership strategies, perceived work environments, and organizational commitment. Collected data were analyzed using the moderating regression method. Results showed that natural reward strategies significantly influenced organizational commitment; however, the impacts of behavior-focused and constructive thought pattern strategies were not significant. All sub-constructs of the work environments significantly influenced early childhood teachers’ organizational commitment. The interaction effects of the early childhood teachers’ self-leadership strategies and working conditions on organizational commitment were different according to the self-leadership sub-constructs. Specifically, natural reward strategies had negative interaction effects with compensation, support of supervisor, and decision-making, whereas constructive thought pattern strategies had positive interaction effects with decision-making. Theoretical and practical implications and future directions were discussed.

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