심상활용 창의적 교수법이 음악기억에 미치는 효과
Effects of the Creative Teaching Method on the Music Memory Utilizing Mental Imagery
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초록
본 연구는 대학교에서 음악교양 수업을 할 때 그림이나 토의를 이용한 심상활용 창의적 교수법이 기존의 강의식 수업과 비교하여 음악기억에 미치는 효과가 다른 지를 알아보는 것이다. 연구대상은 충남소재 대학교에서 음악교양수업 중인 학생들로 모두 100명이다. 연구절차는 사전검사로 음악기억과 심미성, 감정이입을 측정하였으며, 실험처치는 교수법으로, 실험집단 1은 그림 활용한 심상수업이고, 실험집단 2는 토의활용 심상수업이며, 통제집단은 강의식 수업이었다. 사후검사로 음악기억을 측정하였다. 연구결과, 첫째 처치 전 집단의 동질성 검사에서 음악기억이 집단 간에 차이가 있는 것으로 나타나, 이를 공분산으로 통제하여 실시한 결과, 처치 후 그림활용 심상교수법과 토의활용 심상교수법은 모두 통제집단(강의식 수업)에 비해 효과가 있는 것으로 나타났으며, 그림활용 심상교수법과 토의활용 심상교수법 간에는 통계적으로 의미 있는 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 심상활용 교수법(그림활용, 토의활용)이 음악기억 향상에 어떤 차이가 있는 지 질적 연구한 결과, 두 집단 모두 음악 외적묘사를 할 수 있었으나, 음악 내적묘사의 경우 토의활용 심상수업이 그림활용 심상수업보다 더 잘하였다. 본 연구는 기존의 교수자 중심의 음악교양교육에서 학습자 중심의 심상을 활용한 창의적 교수법을 새롭게 제안함으로써 학습자가 음악에 흥미를 가지게 되었을 뿐만 아니라 음악을 적극적으로 이해하고 감상하고자 하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This research is to study whether creative teaching method at the music class of university liberal education, combined by picture and discussion affects the music memory substantially, compared with traditional lecture method. The experiment group is formed of 100 students at a music class of liberal education at a university located at Chungnam province, Korea. The research procedure began with a preliminary test to measure music memory, esthetics factor and empathy, followed by a experiment treatment of lecture method. The experiment group 1 is a mental imagery class employing picture, the experiment group 2 is a mental imagery class employing discussion and the controlled group employed the lecture. Post-test examined memory and the result is as follows: First, at a group homogeneity test before treatment, music memory varied among groups. When controlled by covariance, mental imagery teaching methods employing both music and group discussion were significantly effective than a lecture method applied by controlled group. No significant statistic difference appeared between two mental imagery employing method of picture and group discussion. Second, when a qualitative study is applied to, both two group could conduct external description of music, but the discussion-applied group conduct internal description of music a little bit better than the picture-applied group. This study contributes to a suggestion of a student-centered creative teaching method employing mental imagery as evolving from traditional lecturer-centered music class of liberal education as well as a change of student attitudes not only becoming interested in music but actively understanding and appreciating music.
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