일본의 중도･중복장애학생 교육과정 분석 및 한국적 시사점 탐색
Inquiry of Korean implication and Analysis of National Special Education Curriculum for Severe and Multiple handicapped students in Japan
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초록
본 연구는 일본의 중도․중복장애학생을 위한 국가수준 교육과정 및 관련법규의 내용을 분석하여 우리나라의 중도․중복장애학생 교육과정에 있어 해결과제와 시사점을 탐색함으로서, 향후 우리나라의 중도․중복장애학생을 위한 국가수준 특수교육 교육과정의 방향성 및 개선방안에 대해서 논의하는 것을 목적으로 하였다. 이상의 목적을 달성하기 위해 연구를 진행한 결과 첫째, 일본에서는 국가수준 교육과정 및 관련법규를 통해 중도․중복장애학생의 교육과정 편성과 운영에 관한 사항이 법규문서로서 명확하게 제시되고 있고 둘째, 특수교육 교육과정만의 독자적인 특징인 ‘자립활동’ 교육과정이 중도․중복장애학생을 주된 대상으로 하여 운영되고 있으며 셋째, 질 높고 충실한 학교교육을 중도․중복장애학생에게 제공하기 위한 교육환경 및 조건정비에 관한 사항 등이 제도적으로 정착․추진되고 있음을 알 수 있었다. 이와 같은 일본의 사례를 바탕으로 우리나라의 실정에 맞는 중도․중복장애학생을 위한 국가수준 교육과정의 방향성에 대해 조명하고 개선을 위한 구체적인 방안에 대해 논의하였다.
Abstract
This study was to analyze the national curriculum and relevant laws for severe and multiple handicapped students in Japan, and to go step further to discuss the issues and the improvements with the directions of the national special education curriculum and laws in Korea. The result of the study showed that firstly, in Japan, there are legal clauses on the organization of the curriculum and its operation method for severe and multiple handicapped students. Secondly, ‘JIRITSU-KATSUDO’ which is the keynote of the special education is being mainly offered to severe and multiple handicapped students. Thirdly, the environment of the education and facilities to provide high quality school education to severe and multiple handicapped students are well settled in a systematic way. Based on the cases from Japan, we discussed the directions of the national special education curriculum and the improvement plans in detail for Korean severe and multiple handicapped students.
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