특수학교 방과후학교 외부강사가 겪는 어려움
The hardships of the after-school programs instructors in the special education school
0
조회
0
다운로드
9
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 특수학교 방과후학교의 중등 수업을 담당하는 외부강사들이 겪는 어려움을 그들의 입장에서 기술하고 심층적으로 해석하여, 방과후학교 강사제도의 효율적 운영과 교육적 성과를 제고하는데 도움이 될 만한 기초정보를 제공하는데 있다. 연구 참여자는 특수학교 방과후학교의 중등수업담당 외부강사 8명이었으며, 현상학적 연구방법을 통하여 3개의 상위범주, 7개의 하위범주, 21개의 의미단위가 도출되었다. 연구 결과, 특수학교 방과후학교 강사가 겪는 어려움은 ‘장애학생지도의 명암: 부담과 보람’, ‘직업인으로서의 방과후학교 강사: 지나치게 열악한 처우’, ‘방과후학교의 발전방안: 방과후학교도 “학교”다’의 3개 상위 범주로 도출되었다. 7개의 하위범주로는 ‘장애와 안전사고에 대한 부담감’, ‘작지만 큰 교육적 도전과 보람’, ‘강사료와 재료비 책정의 개선 필요’, ‘능력에 비해 열악한 고용실태’, ‘방과후학교 운영체제와 교실환경의 어려움’, ‘방과후학교 운영의 발전방안’, ‘방과후학교지원센터의 특수교육기관 지원필요’가 도출되었다. 연구결과를 토대로 특수학교 방과후학교의 발전 방안 및 후속연구를 위하여 제언하였다.
Abstract
This study tried to investigate the measure for the improvement and development of the after school programs based on the analysis of the experience and meaning of the after-school program instructors in special education school, and furthermore to offer fundamental data to increase the quality of the after-school education of all. For the data, the in-depth interviews of eight instructors were conducted who teach at the after-school programs for secondary education in special education school. The data was analyzed through phenomenological method The results of this study are as follows. At first, the instructors experienced the difficulties but felt it worthy as teaching students with disabilities was a pleasant work as well as a burdening task. Secondly, as a profession, the instructors were found that they were given an inadequate treatment compared with what they worked for the class. Thirdly, the instructors had a variety of opinions on the development of the after-school programs. This thesis suggests a follow-up study of the development plan of the operation of the after-school programs and the support plan for the instructors.
참고문헌 (23)
- 조재규, "장애영유아 부모의 보육 및 특수교육 관련서비스 지원 욕구", 발달장애연구, 16(1), pp.49~73 (2012), 한국발달장애학회
- 조성국, "특수학교 방과후학교 운영에 관한 교사와 학부모의 인식 비교", 특수교육교과교육연구, 2(2), pp.21~41 (2009)
- 정가옥, "정신지체 특수학교의 방과후학교에 대한 학부모의 인식", 초등특수교육연구, 11(1), pp.125~144 (2009)
- 김달효, "초등학교 ‘방과 후 학교’ 외부강사의 채용과 재직 그리고 재계약 과정에서의 문제 분석", 교사교육연구, 50(2), pp.65~78 (2011), 과학교육연구소
- 김호, "방과후 학교 참여가 아동의 학업 성취에 미치는 영향: 자기주도적 학습능력과 창의성의 매개효과", 순천향 인문과학논총, 31(2), pp.172~199 (2012), 인문과학연구소
- 김종숙, "초등학교 '방과후 학교'에 대한 학교 구성원의 인식 조사 연구", 석사, 교육경영및평생교육, pp.2006
- 김정원, "방과후 프로그램의 실태와 부모와교사의 요구에 관한 연구", 아동과 권리, 10(1), pp.49~72 (2006), 한국아동권리학회
- 김순천, "방과후 아동보육교사의 교수효능감과 직무만족도의 관계성에관한 연구", 방과후아동지도연구, 7(2), pp.1~16 (2010)
- 김양화, "특수교육대상자 방과후 학교 운영에 대한 주요 언론기사 분석연구", 특수교육학연구, 48(2), pp.273~300 (2013), 한국특수교육학회
- 서울시 방과후학교 어떻게 활성화할 것인가?, "이혜숙", 1~21, pp.SDI 정책리포트, 34 (2009)
- 이종암, "방과후 학교 운영에 대한 중등학교 특수학급 교사의 인식", 석사, 특수교육학과 정신지체교육전공, pp.2012
- 이필상, "통합교육 환경에서의 치료지원활동과 요구 분석", 특수교육저널:이론과 실천, 12(4), pp.211~234 (2011), 한국특수교육문제연구소
- 이수혜, "특수학교 중등부의 방과후학교 교육활동에 대한 학부모의 인식", 석사, 교육행정, pp.2008
- 이선미, "특기적성 외부강사가 인식하는 초등학교 방과 후 특기적성 교육", 미래유아교육학회지, 15(2), pp.321~352 (2008), 미래유아교육학회
- 남광현, "초등학교 방과후학교 활성화 방안", 석사, 초등교육행정전공, pp.2014
- 박현정, "중등학교에서의 방과후학교 효과분석", 교육평가연구, 27(2), pp.573~596 (2014), 한국교육평가학회
- 박미경, "특수학급 방과후강사의 직무만족도와 효율적 운영방안에 관한 연구", 석사, 특수교육행정, pp.2007
- 표말란, "특수학교 방과후 학교 운영 실태와 특수교사의 인식 연구", 특수교육저널:이론과 실천, 10(1), pp.249~274 (2009), 한국특수교육문제연구소
- 표윤희, "국내 교육환경 기반 치료지원의 연구동향 및 활성화 방안", 특수교육, 12(2), pp.81~109 (2013), 특수교육연구소
- 신혜련, "특수학급아동의 방과후 교육활동 운영 실태 및 개선 방향", 석사, 초등특수교육, pp.2007
- 성근영, "방과후학교 운영체제 인식과 교육효과성 분석", 석사, pp.2014
- 양근숙, "초등 방과후학교 운영 및 방과후학교지원센터에 대한 외부강사의 인식조사", 인간과 문화 연구, 19, pp.211~238 (2011)
- 양윤이, "초등 방과후교사의 직무만족도 분석", 방과후아동지도 연구, 6(1), pp.17~40 (2009)