대학에서의 학교사회복지 교육내용에 대한 분석: 교과과정 및 교재분석을 중심으로
Analysis of Textbooks and Curricula on School Social Welfare in Korea
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초록
이 연구의 목적은 우리나라 4년제 대학 교육과정에서 학교사회복지과목의 교육 내용을 분석하는 것이다. 이를 위해 한국사회복지교육협의회 회원교 중 69개 대학과 24명의 학교사회복지사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그리고 현장경력 3년 이상의 학교사회복지사 5명을 대상으로 초점집단 면담을 실시하였으며, 5권의 학교사회복지론 교재를 선정하여 내용 분석을 실시하였다. 연구 결과 설문 조사에 응답한 대부분의 대학에서 학교사회복지론은 3학년에 개설되어 사회복지현장실습과 연계되고 있었다. 학교사회복지 교육은 학교사회복지의 기본 개념, 학교환경 및 관련정책 등 기초 내용 등이 강화가 되어야 하며, 표준화된 학교사회복지 실천 사례를 개발하고, 실천현장을 이해할 수 있는 내용이 보완되어야 한다. 또한 학교사회복지와 관련된 기초 과목들과도 연계하여 연속적인 교육내용이 제공되어야 한다고 조사되었다. 또한 학교사회복지교재는 학교사회복지 개념의 명료화, 대상 및 체계에 대한 명확화, 학교사회복지사의 개입과정 교육 강화, 학교사회복지 실천의 효과성 평가방법과 학교사회복지의 과제와 전망 등의 내용 보완이 되어야 한다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 학교사회복지 교육방향성 모색에 필요한 의견을 제언하였다.
Abstract
The objective of this study was to analyze the contents of textbooks and curricula on school social welfare in Korea. For this purpose, a questionnaire survey of 69 universities sampled out of the member schools of Korean Council on Social Welfare Education and school social workers was conducted. In addition, a focus group interview was made with school social workers having more than 3 year experiences in school settings, and five textbooks on school social welfare were chosen to analyze their contents. The results showed that most of the surveyed universities offered subjects on school social welfare for the 3rd grade students and operated the subjects in connection to practice in the fields of social welfare. Education on school social welfare needed to reinforce basic contents such as basic concepts, school environment and related policies, to develop standardized practical cases, and to supplement contents for understanding the fields of school social welfare. In addition, it was required to provide continuous education contents in connection to introductory subjects related to school social welfare. Textbooks of school social welfare should be improved through clarifying concepts related to school social welfare, strengthening education on school social workers’ intervention skills and evaluation tools for their practices, and suggesting the forecasts of school social welfare. Based on these results, the future direction and implications for school social welfare education were discussed.
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