집단미술치료 환경에서 난화 상호 이야기 중재가 학령기 ADHD 아동의 화용 능력에 미치는 효과
Effect of Mutual Scribble Story-Making Intervention in a Group Art Therapy Setting on the Pragmatic Abilities of School-Aged Children with ADHD
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초록
연구목적: 이 연구에서는 집단미술치료 환경에서 난화 상호 이야기 중재가 ADHD 아동의 화용 능력에 미치는 효과가 있는지 알아보았다. 연구방법: 이 연구의 대상자는 D시에 거주하는 초등학교 2~4학년 학령기 ADHD 아동 8명이었다. 아동 화용 능력 평가는 한국아동 메타-화용언어 검사를 사용하였으며, 중재효과를 살펴보기 위해서 사전·사후·유지 검사를 실시하였고, 자료 분석은 Wilcoxon 부호-순위 검정을 활용하였다. 연구결과: 난화 상호 이야기 중재가 ADHD 아동의 전체 화용 능력, 의사소통 조율 인식 능력, 이야기 담화 정보 인식 능력, 상위언어 인식 능력 모두에서 중재효과가 나타났으며, 의사소통 조율 인식 능력과 이야기 담화 정보 인식 능력은 유지효과가 나타났다. 결론: 난화 상호 이야기 중재를 통하여 ADHD 아동이 다양한 상황에서 적절한 표현과 행동을 연습하여 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳐서 화용 능력에 긍정적인 효과가 있었음을 시사한다.
Abstract
Purpose: This study aimed to investigate the effects of the Mutual Scribble Story-Making (MSSM) intervention in a group art therapy setting on the pragmatic abilities of children with attention deficit hyperactivity disorder(ADHD). Method: The participants in this study were eight elementary school children in grades 2 to 4. The assessment of their pragmatic ability was conducted using the Korean Meta-Pragmatic Language Assessment for Children (KOPLAC). To examine the intervention effects, pre-tests, post-tests, and follow-up tests were conducted. Data analysis was performed using the Wilcoxon signed-rank test. Results: The research findings revealed that the MSSM intervention had significant positive effects on the overall pragmatic abilities of children with ADHD, including their awareness of communication regulation, recognition of narrative discourse information, and comprehension of meta-linguistic skills. Furthermore, follow-up effects were observed in communication regulation awareness and narrative discourse information recognition. Conclusion: The Mutual Scribble Story-Making intervention allowed children with ADHD to practice appropriate expressions and behaviors in a variety of situations, which appears to have had a positive impact on their social interactions. These activities also seem to have positively influenced their pragmatic skills.
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