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다문화청소년의 학교배제가 우울에 미치는 영향-가족 내 사회자본과 지역사회지원의 조절효과 검증-

The Effect of Multi-Cultural Adolescent School Exclusion on Depression -The Moderating Effects of Social Capital within the Family and Community Support-

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주제분류사회복지학

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본 연구의 목적은 다문화청소년이 경험하는 학교배제로 인한 우울에서 가정, 학교, 지역사회의 지원방안에 대한 경험적 자료를 구축하기 위한 것이다. 이를 위한 구체적인 연구문제는 다문화청소년의 학교배제, 가정 내 사회자본, 지역사회지원이 우울에 미치는 주효과 검증과 다문화청소년의 학교배제와 우울의 관계에서 가족 내 사회자본과 지역사회지원의 조절효과를 규명하는 것이다. 자료 수집은 부산시 초․중․고등학교에 재학 중인 다문화청소년을 대상으로 2016년 7월 한 달 동안 자료 164부를 수집하여 분석하였으며, 불성실하게 응답한 설문지 33부를 제외하고 총 131부를 최종 분석에 활용하였다. 분석은 SPSS와 INTERACTION 프로그램을 활용하였으며, 회귀분석을 통해 가설을 검증하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학교배제는 우울에 유의한 정적인 영향을 미치고 있으며, 둘째, 가족 내 사회 자본 및 지역사회지원은 우울에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 가족 내 사회 자본은 학교배제가 우울에 미치는 영향력을 유의하게 조절하는 것으로 나타났으나, 지역사회지원의 조절효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 다문화청소년의 학교배제로 인한 우울에서 학교 및 지역사회의 개입 방안을 다양한 차원에서 제언하였으며, 다문화가정에 대한 개입, 다문화청소년에 대한 심리ㆍ정서적 지원에 대한 제언을 하였다.

Abstract

The purpose of this study was to construct empirical data for support methods for families, schools, and communities regarding school exclusion experienced by multi-cultural adolescents. Specific research problems were made to verify the main effects of multi-cultural adolescent school exclusion, social capital within the family, and community support on depression and the moderating effects of social capital within the family and community support in the relationship between multi-cultural adolescent school exclusion and depression. Data collection was made by collecting and analyzing 164 surveys during the month of July, 2016 conducted on multi-cultural adolescents attending elementary, middle, and high school in Busan and a total of 131 surveys were used for analysis excluding 33 surveys that had incomplete or insincere responses. Research results were as follows. First, school exclusion had a positive effect on depression and second, social capital within the family and community support had a negative effect on depression. Third, it was shown that social capital within the family moderating effects of school exclusion on depression, but the moderating effects of community support was not significant. Based on these research results, school and community intervention plans regarding the school exclusion of multi-cultural adolescents were proposed from various dimensions and interventions for multi-cultural families and psychological and emotional support for multi-cultural adolescents were proposed.

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