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코로나19로 인한 아동․청소년의 일상생활 변화 유형화 연구: 경기 지역 초․중․고등학생을 중심으로

Typology of the changes in daily life among children and adolescents due to the COVID-19: Analysis of the elementary-middle-high school students survey of Gyeonggi providence in Korea

이근영|최지현
한국학교사회복지학회 (The Korean Society Of School Social Work)|2022.09|학교사회복지 (Journal of School Social Work)|제59호|pp. 1-33|DOI http://dx.doi.org/10.20993/jSSW.59.1

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코로나19COVID-19아동․청소년children and adolescents잠재계층분석(LCA)latent class analysis (LCA)일상생활 변화 유형types of daily life changes
주제분류사회복지학

초록

본 연구의 목적은 코로나19로 인한 아동․청소년의 일상생활 변화를 유형화하고 유형화된 잠재집단의 인구사회학적․학교적응․대인관계적 특성을 파악하여, 코로나19 팬데믹으로 인한 아동․청소년의 일상생활 변화 및 심리정서의 차이를 살펴보는 데 있다. 이를 위해 경기 지역 초․중․고등학교에 재학 중인 학생 10,199명의 자료를 활용하여 잠재계층분석방법(LCA)으로 분석하였다. 그 결과, 첫째, 코로나19로 인한 학생들의 일상생활 변화 잠재계층유형은 네 집단으로 분류되었으며, 각각 ‘생활관리 약화+게임/온라인 증가’, ‘생활관리 양호+사회 활동 증가’, ‘학습 증가+사회 활동 감소’, ‘일상생활 유지’집단으로 명명되었다. 둘째, 4개 잠재집단 간에는 인구사회학적 특성, 학교생활 적응, 보호자 및 또래 관계 등 학생의 개인적․환경적 특성의 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 코로나19로 인한 학생의 일상생활 변화 잠재집단은 학생의 심리정서 상태인 정신건강 어려움 및 스트레스 수준에서 유의미한 차이를 나타냈다. 학생의 정신건강 및 스트레스에 영향을 미칠 수 있는 변인들을 통제했을 때, 코로나19 이후 정신건강 어려움과 스트레스 수준 모두 ‘학습 증가+사회 활동 감소’집단과 ‘생활관리 약화+게임/온라인 증가’집단이 가장 높았고, 다음으로 ‘생활관리 양호+사회 활동 증가’집단이 높았으며, ‘일상생활 유지’집단이 가장 낮았다. 이상의 결과는 코로나19 팬데믹과 같은 재난 상황 속 아동․청소년의 변화를 이해하고 지원하기 위해서는 이들의 일상생활 변화 유형 및 심리정서적 특성에 미치는 영향을 고려할 필요가 있음을 시사한다.

Abstract

This study aimed to identify typology of the changes in daily life after Covid-19 among children and adolescents, and to understand the relationship between the types of the changes in daily life and their psychological effect on children and adolescents. This study analyzed the survey data from 10,199 students between the 4th-6th grade of elementary school, 1st-3rd grade of middle school, and 1st-2nd grade of high school in Gyeonggi-Do province, South Korea. The authors applied a latent class analysis (LCA) and identified four subgroups with distinct patterns of changes in daily life. These four types are named ‘weakened daily life management + increased game and online activities’, ‘good daily life management + increased social activities’, ‘increased learning activities + decreased social activities’, and ‘daily life maintained.’ There were significant differences among the four subgroups in terms of personal and environmental characteristics, socio-economic status, adjustment to school, and relationships with parents or friends. The subgroups also showed statistically significant differences in mental health problems and stress levels. In particular, the group with ‘increased learning activities + decreased social activities’ and the group with ‘weakened daily life management + increased game and online activities’ showed the highest mental health problems and the levels of stress. The group with ‘daily life maintained’ showed the lowest of these problems. The results suggest it is essential to consider the types of change in daily life and the effect of such daily life changes on children and adolescents in order to understand and support them in traumatic disaster situations such as the COVID-19 pandemic.

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