교육취약 청소년의 학교적응을 위한 동물매개치료 프로그램의 효과성
Effectiveness of Animal-Assisted Therapy Program for School Adjustment of Educationally Vulnerable Adolescents
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초록
본 연구는 학교적응에 어려움을 겪고 있는 교육취약 청소년을 대상으로 동물매개치료 프로그램을 실시하고 효과성을 검증하기 위해 혼합연구 방법을 활용하여 수행되었다. 연구참여자는 서울시 G중학교 1~2학년 재학생 중 학교적응에 어려움을 보이는 교육취약 청소년 14명으로, 실험집단 7명과 비교집단 7명으로 선정하였다. 동물매개치료 프로그램은 2023년 9월~12월까지 실험집단을 대상으로 회기당 120분으로 총 12회기를 실시하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 학교적응, 사회성, 위축 및 우울·불안에 대한 사전·사후검사를 하였고 양적 연구 방법으로 비모수통계 검증 방법인 독립표본 Mann-Whitney U test를 활용하여 분석하였다. 아울러 질적 연구 방법으로 프로그램에 참여한 5명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 양적 분석 결과, 동물매개치료 프로그램에 참여한 실험집단의 청소년들은 비교집단에 비해 학교적응, 사회성, 위축 및 우울·불안이 향상되었으며 사전검사와 사후검사 차이 점수의 집단 간 차이가 통계적으로 유의하였다. 질적 분석 결과, 2개의 주 범주와 6개의 하위범주가 도출되었으며 양적 분석 결과와 일치하였다. 아울러 프로그램 진행 과정에서 자기조절을 통한 행동, 상호작용을 통한 공감의 변화, 자기 인식과 공격성 감소 등의 변화를 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 동물매개치료 프로그램이 교육취약 청소년의 학교적응과 정신건강에 효과적임을 시사한다. 연구 결과를 바탕으로 학교 부적응 교육취약 청소년을 위한 동물매개치료 프로그램의 확대 적용 필요성과 정책 및 실천 방안에 대해 제언하였다.
Abstract
This study was conducted using mixed research methods to implement an animal-assisted therapy program for educationally vulnerable adolescents who are having difficulty in adjusting to school and to verify its effectiveness. The research participants were 14 educationally vulnerable adolescents who were having difficulty in adjusting to school among the first and second graders of G Middle School in Seoul, and 7 were selected as the experimental group and 7 as the comparison group. The animal-assisted therapy program was conducted with the experimental group from September to December 2023, consisting of twelve 120-minute sessions. To evaluate the program’s effectiveness, pre- and post-tests measuring school adjustment, social skills, withdrawal, and symptoms of depression and anxiety were administered. Quantitative data were analyzed using the nonparametric independent Mann-Whitney U test. Additionally, qualitative data were collected through in-depth interviews with five participants from the program. As a result of the quantitative analysis, the adolescents in the experimental group who participated in the animal-assisted therapy program showed improvements in school adjustment, social skills, withdrawal, and anxiety compared to the comparison group, with statistically significant differences between the pre- and post-test scores. The qualitative analysis identified two main categories and six subcategories, which aligned with the quantitative findings. Additionally, changes such as behavior regulation through self-control, increased empathy through interaction, enhanced self-awareness, and reduced aggression were observed during the program. These results suggest that the animal-assisted therapy program is effective in improving school adjustment and mental health among educationally vulnerable adolescents. Based on the findings, recommendations were made for the expanded implementation of animal-assisted therapy programs for educationally vulnerable adolescents struggling with school maladjustment, as well as for related policy and practice measures.