중도·중복장애 학생의 신변처리활동 및 관련 환경에 대한 교사의 인식 연구
Teacher's perception about self-help activities and their environment for students with severe and multiple disabilities
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초록
이 연구에서는 중도·중복장애 학생의 신변처리활동 및 관련 환경에 대한 담당교사의 인식을 설문 조사를 통해 살펴봄으로써 신변처리활동의 교육적 활용에 대한 의미를 논하고 중도·중복장애 학생 교육에 대한 시사점을 도출하였다. 담당교사들은 중도·중복장애 학생을 위한 신변처리활동 지원을 대부분 교사의 과제로 인식하였고, 이에 대한 교육적 활용 가치를 인정하였으나 현실적 어려움에 직면하여 특수교육보조원 등의 도움에 대한 높은 요구를 나타내었다. 또한 신변처리활동 공간과 관련하여 대부분의 특수학교에 해당 학생을 위한 신변처리실이나 안정실 등 개별지원 공간이 마련되어 있지 않으며, 담당교사 역시 신변처리활동과 관련하여 공간적 확장을 요구하였다. 중도·중복장애 학생 교육의 질적 제고를 위해 신변처리활동을 의사소통 및 관계형성 지원을 위해 적극 활용하는 것이 필요하고, 나아가 이를 위해 신변처리활동과 관련한 인적, 물적 환경적 시스템을 질적으로 개선할 필요가 있음을 논의하였다.
Abstract
In this study, perception of teachers about self-help activities and their environment for students with severe and multiple disabilities by looking through the survey, discussed educational meaning of them, drew implications regarding education of students with severe and multiple disabilities. Teachers recognized self-help activity support for students with severe and multiple disabilities as assignment of most themselves, and acknowledged educational value its having, in the face of realistic difficulty, showed a high demand for support of special education supplementary members etc. In most special schools related to self-help activity space wasn't prepared a space of individual support such as self-help room or stability room for a relevant student, teacher had demand about spatial expansion, too. It is necessary to utilize positively self-help activities to support communication and relationship building in order to improve the quality of education for students with severe and multiple disabilities, furthermore we need to improve qualitatively human‧physical environmental system related to self-help activities for this.
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