공업계열 특성화고등학교 교사 및 학생의 직업기초능력평가에 대한 인식 조사
A Study on Perceptions of Teachers and Students in the Industrial Specialized High Schools toward Test for Enhanced Employ Ability & Upgraded Proficiency
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초록
이 연구의 목적은 2014년 전국의 특성화고등학교에 실시된 직업기초능력평가에 대한 평가 내용 및 결과 활용에 대한 인식을 살펴보는데 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 기존 국가 수준 학업성취도평가 선행 연구를 바탕으로 인식 조사에 대한 설문 문항을 도출 후 내용 타당도 검증 후 최종 수정 작업을 거쳐 설문지를 개발하였다. 표집 된 16개 학교의 학생 480명과 직업기초능력평가를 지도한 경험이 있는 교사 126명을 대상으로 설문을 실시하였고, 최종적으로 학생 383부 교사 126부의 설문지를 활용하여 분석하였다. 이 연구의 주요 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 결과 활용에 대한 교사의 인식에서는 교사들이 평가 목적을 잘 알고 있고, 직업기초능력평가를 통해 학생들의 역량이 계발되고 있으며 공개 범위 역시 적절한 것으로 인식하고 있었다. 하지만 취업 시 결과 활용과 평가를 통한 수업 태도 개선에는 부정적인 인식이 나타났다. 둘째, 평가 내용에 대한 학생의 인식에서는 교사와 마찬가지로 평가 목적을 잘 알고 있고, 평가 과목, 평가 대상, 평가 시간, 평가 시기 모두 적절하다고 인식하고 있었다. 하지만 평가 난이도가 어렵다는 인식이 많았는데, 특히 의사소통 영역의 영어와 수리 활용 영역을 가장 어려워하는 것으로 나타났다. 셋째, 배경변인별 인식의 차이에서는 교사의 경우 시행 목적을 인지하고 있는가에 따라, 학생의 경우 진로 계획과 시행 목적을 인지하고 있는가에 따라 유의미한 차이가 나타났다.
Abstract
This study is to examine the perceptions of the contents of evaluation and the application of evaluation result of Test for Enhanced Employ ability & Upgraded Proficiency carried out in the Specialized High Schools across the country in 2014. To attain the goal of this study, a questionnaire has developed through the final amending works after the validity verification of contents with the deduction of questionnaires on perception survey based on the previous studies on the existing National Academic achievement test. The survey was performed targeting 480 students and 126 teachers with experiences to teach Test for Enhanced Employ ability & Upgraded Proficiency in the 16 sampling schools, and finally analyzed with the questionnaires of 383 among the students, 126 among the teachers. The principal conclusion of this study is as follows. Firstly, the teachers were well acquainted with the purpose of evaluation, and recognized that the competence of students was being developed, and the scope of disclosure was also appropriate in the perceptions of teachers with regard to application of evaluation result. However they showed their negative perceptions toward the enhancement of the class attitude though the application and evaluation of results at the time of employment. Secondly, students were well acquainted with the purpose of evaluation along with teachers, and recognized that the evaluation subjects, the evaluation target, the evaluation time, and the evaluation period were all appropriate in the perceptions of students with regard to the evaluation contents. However they had the perceptions that the evaluation had high level of difficulty, in particular, they found English in the area of communication and the area of Mathematics Applying Abilities the most difficult. Thirdly, teachers showed a significant difference depending on their recognition of the purpose of enforcement and students depending on their recognition of their course plans and the purpose of enforcement in the difference in the perception by the background variables.
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