전문교과 교사의 평가 전문성 진단도구 개발 연구
A Study on the Development of a Diagnostic Tool for the Assessment Professionality of Specialized Subject Teachers
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초록
최근 성취평가와 같은 역량 중심으로 평가의 패러다임이 변화함에 따라 학교 현장에서 교사의 평가 관련 역량 향상에 요구가 높아지고 있다. 이는 평가가 단순히 학생의 학업 성취를 평가하는 것 이상으로 교사의 수업 개선에 따른 학교교육 내실화 등 교육 전반에 영향을 미치기 때문이다. 하지만 현재 전문교과 교사의 평가와 관련된 연구는 상대적으로 적으며, 특히 전문교과 교사의 평가와 관련된 역량을 진단하고, 이를 기반으로 전문가로서의 교사 역량을 향상시키도록 정보를 제공할 수 있는 진단도구 개발과 관련된 연구는 거의 이루어지지지 않았다. 본 연구는 전문교과 교사 역량 중 ‘평가 전문성’에 기반을 두고 4가지 영역(평가 계획, 평가 수행, 평가 결과 활용, 평가 관련 윤리), 20개 문항으로 구성된 진단도구를 개발하였다. 그리고 타당도를 검증하기 위하여 2018년 12월 31일(월)부터 2019년 1월 15일(화)까지 전문교과 교사 75명을 대상으로 설문조사를 실시하고, MINISTEPS와 SPSS 24.0을 활용하여 그 결과를 분석하였다. 첫째, 본 연구에서 개발된 진단도구의 문항에 대한 차원성 검증 결과, 일차원성 가정을 충족하고, 각 문항에 대한 내적합도/외적합도 지수 뿐 아니라 문항 신뢰도가 적합한 것으로 나타나 해당 문항 모두 타당성과 신뢰성을 확보하였음을 확인하였다. 둘째 ‘문항×피험자 분포도’를 통해 문항 곤란도와 응답자 개인의 속성을 파악한 결과, 문항곤란도의 경우 평균을 중심으로 몰려있는 반면, 응답자 개인 속성의 경우 그 분포가 상대적으로 넓게 분포된 것으로 나타나 현재 ‘평가 전문성’ 관련 개인 속성이 매우 높거나 낮은 응답자를 진단할 수 있는 문항이 상대적으로 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 5점 평정척도로써의 응답 범주의 적절성을 분석한 결과, 척도 점수에 대한 내/외적합도 지수가 타당하였고 단계조정값 역시 척도 점수와 비례하여 증가한 것으로 나타나 5점 평정척도를 활용한 설계가 적절함을 확인하였다. 또한 응답 확률 곡선에서 각 반응 범주의 곡선 간 겹쳐지는 지점인 경계모수가 뚜렷하게 구분된다는 점에서도 5점 평정 척도를 활용한 설계의 적절함을 확인할 수 있었다. 본 연구에서 개발된 ‘전문교과 교사의 평가 전문성 진단도구’는 특성화고등학교와 산업수요맞춤형 고등학교와 같은 직업계고등학교의 전문교과 교사의 자기계발 기회 제공 및 전문교과 교사의 평가 전문성 향상을 위한 기초 자료로 활용될 것으로 기대된다. 그리고 궁극적으로 직업계고등학교 학생의 학업 성취 뿐 아니라 교실 수업의 질 제고와 직업교육의 목적을 달성하는 데 긍정적인 기여를 할 것으로 기대된다.
Abstract
This study conducted a survey related to the Diagnostic Tool for the Evaluation of Specialized Subject Teachers, composed of four categories and 20 items, targeting total 75 specialized subject teachers. The results of analyzing the survey results by using the MINISTEPS and SPSS 24.O are as follows. First, in the results of verifying the dimensionality of the scale items developed by this study, on top of meeting the unidimensional assumption, all the results of internal/external goodness-of-fit indexes of each item and the reliability of items were also suitable, so that all the relevant items secured the validity and reliability to measure the assessment professionality of specialized subject teachers. Second, in the results of understanding the attributes of individual subjects and item difficulty through the item-subject distribution chart, the distribution of item difficulty was concentrated in the mean. Regarding the attributes of individual subjects, however, the distribution was relatively wide, which means the shortage of items suitable for the subjects who currently have very high or low personal attributes. Thus, it would be necessary to additionally develop the relevant items in the future. Third, in the results of analyzing the validity of response category as 5-point scale, the internal/external goodness-of-fit indexes of scale point were valid, and the phase adjusted value also increased in proportion to the scale point, so that the design using the 5-point scale was verified as suitable. As the threshold parameter which was the overlapped point of curves of each response category was clearly divided in the response probability curve, the validity of 5-point scale was verified.
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