시각문법에 기반한 모션그래픽디자인 학습체계 - 시간 구조와 모션 행위 요인을 중심으로 -
Motion Graphic Design Education System Focusing on Visual Grammar - Adaptation of Temporal Structure and Motion Activities -
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초록
본 연구는 시각디자인전공 2학년을 대상으로 하는 영상1 교육과정에 적용된 모션그래픽디자인 학습체계에 대한 연구이다. 시간 구조(Temporal Structure)와 움직임 행위요인(Motion Activities)이 반영된 시각 문법체계를 기반으로 하는 모션그래픽디자인 학습체계의 세부적 구성내용을 설명한다. 본 연구에서 제안하는 모션그래픽디자인 학습체계는 시각문법 학습체계에 기반을 두고 있다. 이러한 체계 위에 요소와 요소, 요소와 공간의 관계성 요인, 요소와 시간과의 관계성 요인의 표현 효과를 경험하고 이해하는 것으로 확장하였으며 행위 과정에서 모션그래픽에 적합하게 깁슨(1954)의 움직임 유형으로 행위요인들을 배치하였다. 이 움직임 행위 요인들은 다시 라벤과 로렌스(1974)의 움직임 변인(Weight, Space, Flow, Time)으로 조절된다. 제안된 학습체계를 검증하기 위해 사전·후 비교를 진행하였다. 이에 ‘수업내용의 적절성’은 기존학습체계(M = 3.40, SD = 0.22)보다 제안된 학습체계(M = 4.60, SD = 0.36)가 학생들에게는 모션그래픽디자인 수업의 수업내용구성으로 적절하다고 인식되었다.
Abstract
This study is based on the motion graphic design learning system applied to the curriculum for the second year of visual design at the university. This study explains the direction and theoretical background of the proposed education system and examines the detailed components of the motion graphic design education system based on the visual grammar reflecting the Temporal Structure and Motion Activities. After that, the educational effect of the proposed motion graphic design education system is discussed. The motion graphic design education system is composed of understanding the learning problem and producing the statement of its own through hands-on practice to verify the relationship between the elements. Reflecting the proposed learning system. In the pre-post comparison, 'fitness of class contents' suggested by the proposed learning system (M = 4.60, SD = 0.36) was higher than the existing learning system (M = 3.40, SD = 0.22). It was found that the clear presentation of performance goals and structured learning system improved the students' satisfaction with learning.
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