디자인학과 공학 간의 PBL기반 융합교육 사례- 준비과정, 수업운영, 결과물 그리고 성과를 중심으로 -
Case Study of Interdisciplinary Class of Design and Engineering Based on Problem-Based Learning - Focus on preparation, methods of operation, results, and outcomes -
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초록
본 연구는 연구자가 소속한 대학에서 2013학년도 2학기에 시행한 융합수업에 대한 보고이다. 본 융합수업은 연구자가 소속한 대학에 재직 중인 6명의 교수자가 중심이 되어, 44명의 3학년 학부생을 대상으로 실시하였다. 교수자와 수강생의 전공은, 디자인, 컴퓨터공학, 인간공학, 의공학, 전자공학, 미디어문예창작학으로 다양했다. 본 연구는 학부에서 이루어지는 교과목 차원의 융합교육에 대하여, 사전연구와 시사점, 준비과정, 교육과정 설계, PBL기반 교육 실시, 프로젝트 진행, 산출물, 그리고 성과에 걸쳐 운영의 전 과정을 보고하고 있다. 성과는 학부과정에서 교과목 차원에서 화학적 융합교육을 시행한 점, 학내에 융합교육에 관심과 경험을 가진 교수자 집단이 생겨난 점, 학부과정에 적합한 융합교육 모델을 제시한 점을 꼽을 수 있다. 본 연구는 융합교육 시도의 가치를 가질 수 있을 것이다.
Abstract
This research is on interdisciplinary course which was run in second semester, 2013 in the university that the researchers are affiliated to. The interdisciplinary course was led by 6 professors affiliated to the university, for 44 junior undergraduate students. Major of professors and undergraduate students varied from design, computer engineering, human factor, medical engineering, electronic engineering to writing and literary arts. This study reveals overall progress of interdisciplinary class for undergraduate students including advanced research, implications, preparation process, specific curriculum, implementation of Problem-Based Learning, progress of project, results and outcomes. The outcomes of this interdisciplinary course are as follows: it is designed for undergraduate studies, it created group of professors who are interested and experienced in interdisciplinary education, and it proposed an interdisciplinary education model suitable for undergraduate. This research will be valued as a case study of interdisciplinary course.
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