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논문KCI 등재

진로와 직업 교과와 연계한 사회성 기술 교수 프로그램이 고등학교 특수학급 장애학생의 사회성과 대인관계 및 직업 준비도에 미치는 영향

The Effects of a Social Skills Teaching Program linked Career and Job Curriculum on Social Skills, Interpersonal Relationships, and Employment Readiness of High School Students with Disabilities in a Special Classroom

이숙향|이정현
한국지체·중복·건강장애교육학회 (Korean Council of Physical, Multiple, & Health Disabilities : KCPMHD)|2024.04|지체.중복.건강장애연구 (Korean Journal of Physical, Multiple, & Health Disabilities)|제67권 제2호|pp. 137-157|DOI 10.20971/kcpmd.2024.67.2.137

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고등학교 특수학급사회성 기술 교수진로 및 직업교육career and job educationsocial skills teaching programspecial classroom in high school
주제분류교육학

초록

연구목적: 본 연구는 진로와 직업 교과와 연계한 사회성 기술 교수 프로그램을 통해 고등학교 특수학급 장애학생의 사회성과 대인관계 및 직업 준비도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 고등학교 특수학급에 재학 중인 장애학생 12명이 참여하여 총 12회기의 수업을 진행하였다. 진로와 직업 교과와 연계한 사회성 기술 교수 프로그램이 고등학교 특수학급 장애학생의 사회성과 대인관계 및 직업 준비도에 미치는 영향을 조사하기 위해 단일집단 사전-사후설계를 사용하였다. 연구결과: 첫째, 진로와 직업 교과와 연계한 사회성 기술 교수 프로그램에 참여한 고등학교 특수학급 장애학생의 사회성 기술 검사 총점은 프로그램 참여 전에 비해 유의하게 향상되었다. 둘째, 진로와 직업 교과와 연계한사회성 기술 교수 프로그램에 참여한 고등학교 특수학급 장애학생의 대인관계변화척도 총점은 프로그램 참여전에 비해 증가하였으나 유의한 차이가 없었다. 셋째, 진로와 직업 교과와 연계한 사회성 기술 교수 프로그램에참여한 고등학교 특수학급 장애학생의 직업준비검사 총점은 프로그램 참여 전에 비해 유의하게 향상되었다. 결론: 진로와 직업 교과와 연계한 사회성 기술 교수 프로그램은 고등학교 특수학급 장애학생의 사회성 및 직업준비도에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있다.

Abstract

Purpose: The purpose of this study was to examine the effects of a social skills teaching program linked to the career and job curriculum for improving the social skills, interpersonal relationships, and employment readiness of high school students with disabilities in a special classroom. Method: The participants in this study were 12 high school students with disabilities in a special classroom. The social skills teaching program linked the career and job curriculum consisted of a total of 12 sessions. One group pretest-postest design was used in this study to examine the effectiveness of the program. Results: First, the total social skills test scores of students with disabilities significantly improved compared to before participating in the program. Second, the total score of the interpersonal relationship change scale of students with disabilities increased compared to before participating in the program. However, there was no statistically significant difference. Third, the total employment readiness test scores of students with disabilities significantly improved compared to before participating in the program. Conclusion: Therefore, it can be confirmed that the social skills teaching program linked with the career and job curriculum had a positive effect on the social skills and employment readiness of high school students with disabilities in special classrooms.

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