자기표현훈련 프로그램이 고등학교 특수학급 장애학생의 자기표현능력, 사회성 및 교우관계에 미치는 영향
The Effects of Self-Expression Training Program on The Self-Expression Ability, Social Skills and Peer Relationships of High School Students with Disabilities
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초록
본 연구에서는 고등학교 특수학급 장애학생을 대상으로 자기표현훈련 프로그램을 실시하여 이 프로그램이 이들의 자기표현능력, 사회성 및 교우관계에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 참여자는 서울시에 위치한 2개의 인문계 고등학교 특수학급 학생 20명으로, 사회성 지수, 성별, 학년, 교우관계 등의 조건을 중심으로 짝짓기 하여 실험집단과 통제집단에 10명씩 배치하였다. 실험집단에게는 방과 후 시간에 16회기에 걸친 자기표현훈련 프로그램을 실시하였으며, 이 중 5회기에는 비장애 고등학생들이 함께 프로그램에 참여하였다. 두 집단 간에 자기표현능력, 사회성 및 교우관계의 변화 정도에 유의한 차이가 있는지를 알아보기 위하여 사전·사후검사 통제집단 설계를 사용하였으며, 두 독립표본 t검정을 실시했다. 연구결과, 자기표현훈련 프로그램이 고등학교 특수학급 장애학생들의 자기표현능력, 사회성 및 교우관계에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 마지막으로 연구 결과에 대한 논의와 연구의 제한점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of self-expression training program on the self-expression ability, social skills and peer relationships of high school students with disabilities. Twenty high school students with disabilities who attended self-contained classes in two public high schools in Seoul participated in this study. The participants were divided into experimental group (10 students) and control group (10 students) using matching method based on social skills, gender, grade, and peer relationships. The experimental group was provided with 16 training sessions after school. Ten high school students without disabilities participated in the program as peer supporters for 5 sessions. The instrument to measure the effects of the program included self-expression ability scale, Social Skills Rating System(SSRS) and peer relationships scale. The differences in dependent variables between two groups were analyzed using independent t-test. The results showed that self-expression training program had positive effects on the self-expression ability, social skills and peer relationships of high school students with disabilities. Discussions, limitations of the study, and implications for future research were provided.
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