코로나19 상황 속 원격수업에서의 보조공학 활용 관련 특수교사들의 경험 및 인식에 관한 질적 연구
A Qualitative Study on Special Education Teachers’ Experiences and Perceptions Regarding the Use of Assistive Technology for Distance Learning During the COVID-19 Pandemic
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 코로나19 상황 속 원격수업을 진행하는 과정에서 특수교사들의 보조공학 활용 경험과 활용에서의 도전과제와 향후 보조공학 지원방안에 대한 인식을 살펴보고자 하였다. 연구방법: 유·초·중등 특수학교(급) 및 특수교육지원센터의 특수교사 12명을 대상으로 반구조화된 개방형 질문지를 활용해 포커스그룹 면담을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 준비되지 않은 상태에서 원격수업은 교사들에게 새로운 과제였으며, 특히 대면수업과 비교해 보조공학 활용도는 전반적으로 낮았으나 필요성에 대해 눈을 뜨는 기회가 되었다고 하였다. 둘째, 원격수업 중 보조공학의 활용도는 장애유형에 따라 큰 편차를 보였으며, 시각장애 및 청각장애보다 발달장애 및 중도중복장애 학생들에게 적합한 원격수업과 보조공학 접근은 더 소극적이고 미진한 격차가 있음을 보고하였다. 셋째, 원격수업을 통해 특수교사들은 보조공학 지원에 대한 인식 전환 및 역량 강화의 기회가 되었고 보조공학기기와 정보화기기에 대한 인식과 저변의 확대가 이루어졌다고 하였다. 또한 장애학생의 성공적인 원격수업 시 보조공학 활용을 위해 기기 및 서비스 제공의 원활함과 특수교사 및 학부모 등의 지원인력의 전문성 강화가 요구되었다. 결론: 원격수업에서의 보조공학 활용 활성화를 위한 보조공학 지원체계의 수립이 필요하며, 교사들의 역량강화 노력과 학생 보조공학 지원인력의 전문성 강화가 요구된다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to investigate special education teachers’ experience of using assistive technology for distance learning during the COVID-19 pandemic and perceptions of the challenges and support needs for successful use of assistive technology. Method: In-depth focus group interviews were conducted using semi-structured open-ended questions with 12 K-12 special education teachers working in special education schools, general education school resource rooms, and special education support centers. Results: First, teachers thought that preparing for distance learning was challenging. In particular, compared to face-to-face classes, the use of assistive technology for distance learning was lower in general, but it was an opportunity to help them understand their necessity. Second, it was reported that there was a large gap in the use of assistive technology depending on the type of disability. The use of assistive technology was more passive and insufficient for students with developmental disabilities and severe and multiple disabilities compared to students with hearing or visual impairments. Third, distance learning provided an opportunity for special education teachers to change their perceptions and strengthen their capabilities regarding the use of assistive technology and expand their awareness of assistive technology and information technology. In addition, for the successful use of assistive technology for students with disabilities, it is required to provide devices and related services and enhance the expertise of special education teachers and parents of students with disabilities on the use of assistive technology. Conclusion: To promote the use of assistive technology for distance learning, it is necessary to establish an assistive technology support system and enhance the expertise of special education teachers and support personnel on the use of assistive technology.
참고문헌 (32)
- Atanga, C., "Teachers of students with learning disabilities : Assistive technology knowledge, perceptions, interests, and barriers", Journal of Special Education Technology, 35(4), pp.236~248 (2020)
- 천봉기, "중학교 특수학급교사의 보조공학 활용 실태와 인식에 관한 연구 - 부산 · 경남지역을 중심으로 -", 지체.중복.건강장애연구, 57(2), pp.223~247 (2014), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 김대용, "코로나-19로 인한 특수교육 온라인 학습 실태 및 온라인 학습 인식 조사", 특수교육학연구, 55(2), pp.85~108 (2020), 한국특수교육학회[DOI]
- Garbe, A., "COVID-19 and remote learning : Experiences of parents with children during the pandemic", American Journal of Qualitative Research, 4(3), pp.45~65 (2020)
- "First look brief: National survey on public education’s Coronavirus Pandemic response" (2020)[URL]
- Glaser, B. G, "The discovery of grounded theory : Strategies for qualitative research" (1967), Aldine De Gruyter
- 함미애, "원격수업에 대한 지적장애 특수학교 교사들의 경험과 요구 탐색", 특수교육연구, 27(2), pp.1~43 (2020), 국립특수교육원[DOI]
- "Individuals with Disabilities Education Improvement Act 20 U.S.C § 602", ~ (2004)
- 장혜승, "포스트 코로나 시대의 원격수업 전망", 미래연구 포커스, 47, pp.36~41 (2020)
- 정동훈, "특수교육 기관별 보조공학 지원 실태와 요구 분석", 특수교육교과교육연구, 11(3), pp.95~114 (2018), 한국특수교육교과교육학회[DOI]
- 정경희, "교육용 보조공학기기 연구개발 활성화 방안 연구: 전문가 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로", 특수교육재활과학연구, 59(1), pp.331~357 (2020), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 보조공학기기 이용실태 및 수요조사, "정민예", 1~274, pp.위탁과제보고서, 12 (2008)
- 김은량, "지체장애 특수학교 학생의 보조공학기기 사용 실태와 교사의 인식", 지체.중복.건강장애연구, 58(2), pp.111~135 (2015), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 김진하, "e-러닝 콘텐츠의 정보제시방식이 교수실재감 및 학업성취도에 미치는 효과", 컴퓨터교육학회 논문지, 22(3), pp.79~87 (2019), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
- 김진희, "특수학교 지체장애 학생의 보조공학기기 사용실태 및 특수교사의 인식", 교육혁신연구, 25(2), pp.173~192 (2015), 교육발전연구소
- 김용욱, "효과적인 보조공학 전달을 위한 웹기반 보조공학지원시스템 개발", 특수교육저널:이론과 실천, 12(4), pp.557~580 (2011), 한국특수교육문제연구소
- 김영걸, "특수교육지원센터 보조공학 실태 및 요구 탐색을 통한 관련 서비스 개선 방안에 대한 연구", 특수교육재활과학연구, 56(3), pp.375~394 (2017), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 권혜영, "COVID-19 상황에서 지적장애 특수학교 중등특수교사의 원격수업 관련 경험 및 인식", 특수교육저널:이론과 실천, 22(3), pp.119~150 (2021), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- 권점례, "코로나-19에 따른 초, 중, 고등학교 원격 수업 실태 탐색", 학습자중심교과교육연구, 21(12), pp.405~425 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 이해란, "코로나19 상황에서의 지적장애 특수학교 초등특수교사의 온라인수업경험에 관한 사례연구", 교육문화연구, 26(5), pp.589~612 (2020), 교육연구소[DOI]
- 이인지, "초등학교 원격수업에서 특수교사의 경험", 석사, pp.2020
- "제발 학교라도 보내주세요. 온라인 개학이 두려운 발달장애 학생들" (2020)[URL]
- Lincoln, Y. S., "Naturalistic inquiry" (1985), Sage
- "체계적인 원격수업을 위한 운영 기준안 마련. 교육부 보도자료" (2020)[URL]
- 장애학생 교육용 보조공학 적용 수업사례 연구, "옥민욱", 국립특수교육원, ~ (2021)
- 박경옥, "온라인 수업 설계･운영 시 특수교사의 역할과 고려사항에 대한 요구 분석", 지체.중복.건강장애연구, 64(2), pp.143~165 (2021), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 감염병 위기 상황에서의 교육 주체별 대응 방안, "박남기", 한국교육개발원, ~, pp.이슈페이퍼 3호 (2020)
- 신연서, "코로나19 상황에 따른 시각장애학교 교사 수업 경험 연구", 시각장애연구, 36(4), pp.147~168 (2020), 한국시각장애교육&재활학회[DOI]
- Williamson, B., "Pandemic politics, pedagogies and practices : Digital technologies and distance education during the Corona virus emergency", Learning, Media and Technology, 45(2), pp.107~114 (2020)
- 국가특수교육보조공학지원센터 온라인시스템 구축설계 및운영 매뉴얼 개발, "우정한", 국립특수교육원, ~ (2019)
- 윤태성, "충남지역 특수학교 교사의 원격수업 운영 경험과 그 의미", 특수교육교과교육연구, 13(3), pp.179~209 (2020), 한국특수교육교과교육학회[DOI]
- "Ready, SETT, go! Getting started with the SETT framework"[URL]