생성형 AI 활용교육 참여가 예비초등특수교사의 AI 활용 교수효능감 및 지원 요구에 미치는 영향
Impact of Participation in Generative AI Training on Teaching Efficacy in AI Utilization and Support Needs of Pre-Service Elementary Special Education Teachers
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초록
연구목적 본 연구는 예비초등특수교사를 대상으로 생성형 AI(인공지능) 활용교육 프로그램을 실시한 이후, 이들의 AI 활용 교수효능감 변화와 장애학생 교육에서 생성형 AI 활용 역량 강화를 위한 지원 요구를 파악하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법 연구는 A 대학교 초등특수교육과 3학년 학생 23명을 대상으로 15주간 생성형 AI 활용교육 프로그램을 실시한 후 사전-사후 설문조사를 통해 AI 활용 교수효능감에 대한 데이터를 수집하고, 프로그램 참여 학생중 6명을 대상으로 포커스 그룹 면담을 추가로 진행하였다연구결과 생성형 AI 활용교육 프로그램에 참여한 예비초등특수교사의 AI 활용 교수효능감은 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 또한, 예비초등특수교사는 장애학생 교육에서 생성형 AI 활용 역량 강화를 위해 교원 양성과정에서 체계적인 교육 프로그램 개발과 현장 실습 기회의 확대가 필요하다고 강조하였다. 본 연구는 생성형AI 활용교육 프로그램이 예비초등특수교사의 AI 활용 교수효능감 향상에 기여하였음을 확인하였고, 이를 교원양성기관의 사례로 활용할 수 있을 것으로 기대한다. 결론 이러한 결과를 토대로 향후 예비초등특수교사 양성과정에서 생성형 AI 기술을 효과적으로 통합할 수 있는 방안에 대해 논의하고 관련된 후속 연구에 대해 제언하였다.
Abstract
Purpose This study aimed to examine the effects of a generative AI-based educational program on pre-service elementary special education teachers’ teaching efficacy regarding AI utilization and identify their support needs for strengthening competencies in using generative AI in special education contexts. Method Twenty-three students majoring in elementary special education at University A participated in a 15-week generative AI-based educational program. Data were collected through pre and post-program surveys as well as focus group interviews with six participants. Results The results indicated a significant improvement in participants’ teaching efficacy regarding AI utilization. Participants emphasized the necessity of systematic educational programs within teacher preparation courses and expanded opportunities for field practice to enhance their competencies in utilizing generative AI for educating students with disabilities. Conclusion Based on these findings, this study discussed strategies for effectively integrating generative AI technologies into pre-service teacher training programs and provided recommendations for future research.