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OECD PISA 평가 도구 활용 초등학생 글로벌 역량 인식과 활동 실태 분석

Exploring Students’Perceptions of Global Competence using PISA 2018 Student Questionnaire

김상미|박지숙
글로벌교육연구학회 (Global Studeis Education Association)|2020.06|글로벌교육연구 (Global Studies Education)|제12권 제2호|pp. 3-28|DOI http://dx.doi.org/10.19037/agse.12.2.01

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핵심역량PISA초등교육글로벌역량국제교육
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 OECD PISA 2018 글로벌 역량 평가 도구에서 공개된 학생 대상 자기보고식 설문지를 활용하여 국내 초등학생(6학년)들의 글로벌 역량 수준을 분석하고 글로벌 역량에 관련된 학교 교육 활동 및 개인 참여 활동 실태를 파악하여 실질적인 교수․학습 방안에관한 시사점을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 P광역시 소재 6개 초등학교 14개 반을 대상으로설문조사를 실시하였고, 최종 295명의 자료를 취합하여 세부 항목별 응답 결과를 분석하였다. 연구 결과, 조사 대상 학생들의 글로벌 역량은 지식, 기술, 태도 요인 중 지식이 가장 높았고, 기술과 태도 순으로 나타났다. 세부 항목별로 살펴보면, 글로벌 이슈에 관한 인식이 가장 높은반면 글로벌 이슈에 대한 자기효능감은 전체 항목 중 가장 낮게 나타났고, 이문화간 의사소통기술과 이문화 배경 타인에 대한 존중은 상대적으로 높았으나 개방성, 글로벌 마인드, 적응과같은 (사회정서) 기술과 태도 요인에서 상대적으로 낮은 점수를 나타내었다. 다음으로 글로벌역량에 관련된 활동 현황을 살펴본 결과, 학교 수준에서는 지식과 이해 중심의 읽기 중심 활동이 빈도가 높았고, 학생 수준에서는 일상생활을 기반으로 한 개인 중심의 실천 활동이 높은빈도를 나타내었다. 상기 결과를 바탕으로 본 연구에서는 학생 대상의 글로벌 역량 교육과관련한 교수학습에의 시사점으로 첫째, 인지적 측면에서 이해 중심 수업에서 더 나아가 학습자의 적극적이고 주도적인 참여를 통해 종합적·분석적 사고력에 영향을 줄 수 있는 교수법의필요성을 제시하였고, 둘째, 실천과 체험 중심 학습 활동을 통해 학생들의 사회정서 기술과태도, 나아가 가치 함양을 위한 교육이 되도록 해야 함을 강조하였다. 또한 마지막으로 글로벌역량 교육을 위한 교사교육과 연수 확대의 필요성과 함께 관련 기초 연구와 현장 기반 연구를후속 연구로 제언하였다.

Abstract

The aim of this study is to analyze the global competence level of elementary school students(6th grade) in Korea by utilizing the self-reported questionnaire presented in OECD PISA 2018 Global Competence Assessment Frame and to explore the implications of teaching and learning directions related to global competence education. To this end, 14 classes of 6 elementary schools were surveyed, and the final 295 students were collected and response frequency analysis were conducted. The study found that the students surveyed had the highest knowledge, followed by skill and attitude. By constructs, the perception of global issues was the highest, while the self-efficiency of global issues was the lowest scoree of th total. In addition, the intercultural communication skills and respect for others in the background were relatively high, but openness, global mind, and adaptation were low. As a result of the survey on the current global competence-related activities, reading-oriented activities centered on knowledge and understanding were more frequence in schools, and individual level based on daily life activities were more frequent that community-based active engagement ones. Based on these findings, this study suggested the following three recommendations. First, in cognitive aspects, it needs teaching methods that can influence comprehensive and analytical thinking skills of learners. And second, educational goal needs to move away from language(ex. English) or knowledge to social skills, attitudes, and even values through practical and learner-centered hands-on teaching. Finally, it suggested the need to design and implement teacher education and training for global competence education based on conducting basic research and comperehensive analysis research.

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