실과 수업의 평가를 보는 초등학교 현직 교사와 예비 교사의 관점
In-service and Pre-service Elementary School Teacher's Viewpoint Towards Evaluation on Practical Arts Instruction
2
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 실과 수업의 평가를 보는 초등학교 현직 교사와 예비 교사의 관점이 실과 수업의 단계별 과정, 전체적인 수업 과정에서 각각 어떻게 나타나는지 알아보고, 그 이유는 무엇인지 이해하고 기술하는데 있었다. 이 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예비 교사와 현직 교사의 면담 내용을 분석한 결과, 수업 평가의 목적은 수업의 질을 향상 시키는데 있다고 하였으며 과정 중심 평가가 이루어져야 한다고 하였다. 특히 실과 수업의 평가의 강조점으로는 수업 목표의 달성을 가장 중요하다고 하였다. 둘째, 면담 내용 결과, 수업 준비 단계에서 예비 교사는 교육과정에 제시되어 있는 내용들에 관한 연구를 통해 수업을 설계해야 한다고 말한 반면, 현직교사는 교육과정에 대한 충분한 연구를 통해 학교 현실, 학습자의 상황에 맞게 내용을 의미 있게 재구성할 수 있는 능력이 필요하다고 하였다. 수업 실행 단계에서 예비 교사는 학생들이 흥미 있을 만한 요소들을 구체적으로 제시하여 학습 분위기를 조성해야 하고 학생에게 실습 기회를 많이 주는 것이 중요하다고 하였지만, 현직 교사는 이와 더불어 사전에 수업에 대한 충분한 설명과 안내를 하여 보다 많은 사고 과정의 기회 제공이 필요하다고 하였다. 학생 평가 단계에서 예비 교사는 정의적 영역에 대한 평가를 강조하였고, 현직 교사는 이에 덧붙여 관찰 및 개인의 기초 능력을 고려한 변화 정도를 평가해야 한다고 하였다. 셋째, 예비 교사가 학부 과정의 실과 관련 강의와 임용 시험 준비 과정을 통해 이론적 기초를 마련하고 수업 실습 과정을 거치면서 학교 현장에 맞게 평가 기준을 형성한 반면, 현직 교사는 자신의 수업 경험과 동료 교사들의 수업 관찰을 통해서 실과 교과의 실제적 문제점을 파악하고, 이를 해결하려는 과정 속에서 실과 수업의 평가를 보는 관점이 형성되었다고 볼 수 있었다.
Abstract
This study was performed to describe and understand the viewpoint of in-service and pre-service elementary school teachers on practical arts instruction. To attain this purpose, interview was conducted with 5 in-service teachers and 5 pre-service teachers. For trustworthiness of the study, member-check was done and data was collected through triangulation. Findings of the study were as following: First, in-service elementary school teachers agreed with pre-service teachers in the goal of evaluation, the emphasis of process evaluation, and the accent of evaluation on practical art instruction. Second, in the preparation phase of instruction, in-service teachers emphasized the contexts of their school and students but pre-service teachers stressed the analysis of the curriculum. In the practice phase of instruction, in-service teachers mentioned the importance of sufficient explanation and guiding. On the other hand, pre-service teachers was of the opinion that motivation of students and opportunity of performing students' capability. In the evaluation phase of instruction, in-service teachers emphasized the observation method and portfolio, but pre-service teachers stressed evaluation of affective domain. This difference was caused by teaching experience, interaction with colleagues and observation on the other teachers' instruction. Pre-service teachers' viewpoint towards evaluation on instruction was constructing through course work in their university and preparation of the examination for appointing elementary school teachers. On the other hand, in-service teachers' viewpoint was influenced by their teaching experience and observation on the colleagues' instruction.
참고문헌 (29)
- 권낙원, "수업의 원리와 실제" (1994), 성원사
- 김종서, "수업이론" (1985), 한국방송통신대학
- 박도순, "학교자체평가의 접근방법, 학교자체평가 방안 탐색 세미나", 교육개발원, ~ (1987)
- 박영석, "수업평가 중심 사회과 교사 평가의 준거와 방법에 관한 연구", 시민교육연구, 37(2), pp.35~56 (2005), 한국사회과교육학회
- 박찬주, "초*중등 교사발달 과정에 관한 사례 연구", 교육학연구, 40(1), pp.9~218 (2002), 한국교육학회
- 배호순, "수업효과 증대를 위한 평가적 접근" (1991), 양서원
- 서울대학교 교육연구소, "교육학 용어사전" (1994), 서울대학교 교육연구소
- 신석주, "교생 실습생의 실습 효과 차이 분석", 석사, pp.2002
- 윤효현, "교사의 교수 수행평가 준거의 타당화 연구", 교육문제연구, 9, pp.78~99 (1997)
- 이영호, "역사과 예비교사를 위한 초등학교 교육실습-“경북대학교 사범대학 부설초등학교”의 사례-", 역사교육논집, 37(37), pp.215~248 (2006), 역사교육학회
- 이용숙, "실행연구방법" (2005), 학지사
- 이춘식, "실과교과 수업 컨설팅 연구", 경인교육대학교 산학협력단, ~ (2007)
- 수업평가 기준 개발 연구(Ⅲ) 연구보고 RRI 2006-3, "임찬빈", 한국교육과정평가원, ~, pp.RRI 2006-3 (2006)
- 정성봉, "실과교육평가" (2002), 한국교원대학교 출판부
- 정성봉, "실과교육원론" (2004), 교학사
- 정성봉, "제 7차 실과 교육과정의 내용 분석과 개선 방안", 교원교육, 20(4), pp.202~221 (2005)
- 조석훈, "교육실습생의 교직 경험에 관한 질적 분석", 교육행정학연구, 22(1), pp.201~224 (2004), 한국교육행정학회
- 주삼환, "수업관찰과 분석" (1998), 원미사
- 최지연, "실과 수행 평가 모형 개발", 한국실과교육연구학회, 6(2), pp.89~106 (2000)
- 최지연, "초등학교 실과 ‘우리 생활과 목제품’ 단원 수업의 조직 및 교사와 학생의 상호 작용", 박사, pp.2006
- 추광재, "교육과정 영역으로서의 수업평가", 교육발전연구, 22(2), pp.67~82 (2006)
- 허영석, "교사의 수업평가 요인별 효과성 분석.미간행 석학위논문", 석사, pp.2000
- 황정규, "교수의 측정과 평가:과제와 방향", 교육학연구, 30(3), pp.1~10 (1992)
- Danielson C,& McGreal T.L, "Teacher evaluation to enhance professional practice. Alexandria" (2000), ASCD
- Denzin,N.K, "the research act: A theoretical introduction to sociological methods" (1978), McGraw-Hill
- Merriam,S.B, "Qualitative research and case study application in education" (1998), Jossey-Bass
- "The creation of theory: A recent application of the grounded theory method"[URL]
- Sergiovani,T.J., "Supervision: A redefinition(6th ed.)" (1983), McGraw Hill
- Strauss,A.,, "Techniques and procedures for developing grounded theory (2nd ed.)" (1998), Sage