그림책 스토리텔링을 활용한 자아존중감 향상 프로그램 개발: 중학교 가정과 자유학기제 주제선택활동을 중심으로
Development of The Self-Esteem Improvement Program using Picture Book Storytelling: Focusing on the Free Semester Subject Selection Activities of Home Economics in Middle School
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초록
본 연구는 중학교 가정교과의 자유학기제 주제선택활동에서 활용할 수 있는 자아존중감 향상을 위한 그림책 스토리텔링 프로그램을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 자아존중감 관련 선행연구를 분석하여 자아존중감의 하위영역을 총체적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 친구관련 자아존중감, 사회적 자아존중감의 4가지로 설정하고 그에 맞는 그림책 19권을 선정하여 분석하였다. 설정한 자아존중감 하위영역에 따른 세부 내용을 추출하여 그림책 스토리텔링에 적합한 학습 요소를 구성하고 스토리텔링 요소를 적용하여 수업 전체 과정과 그에 따른 교육기법을 선정하여 수업전략을 설계하였다. 이러한 학습 요소와 수업전략을 기반으로 자아존중감의 4가지 하위영역별로 각각 4차시, 총 16차시의 ‘그림책을 통해 만나는 소중한 나’의 교수‧학습 과정안과 교수‧학습 자료인 워크북을 개발하였다. 마지막으로 개발한 교수‧학습 과정안과 교수‧학습 자료인 워크북에 대한 전문가 평가를 수행하여 타당도지수(Content Validity Index, CVI) 산출을 통해 전체 프로그램의 CVI는 1.0, 차시별 프로그램의 평균 CVI는 0.98로 타당성을 검증 받았다. 본 연구는 청소년이 자신을 존중하고 사랑하는 힘을 길러 행복한 삶을 살아갈 수 있는 근간을 마련하고, 가정과 자유학기제 주제선택활동으로서 그림책 스토리텔링 교육의 가능성을 확인한 것에 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a picture book storytelling program to improve self-esteem that can be used in subject selection activities in the free semester system of middle school home economics. To this end, prior studies related to self-esteem were analyzed, sub-areas of self-esteem were set, and picture books were selected and analyzed. After extracting the detailed contents according to the self-esteem sub-areas, the learning elements suitable for picture book storytelling were composed, and the entire course of the class and the educational technique according to it were selected to design a teaching strategy. Based on these learning elements and teaching strategies, the 16th teaching/learning process plan and teaching/learning materials (workbooks) for “The precious I met through picture books” were developed. Finally, the validity of the developed teaching/learning process and teaching/learning materials (workbook) was verified by experts. This study is meaningful in establishing a foundation for adolescents to live a happy life by cultivating the power to respect and love themselves, and to confirm the possibility of picture book storytelling education as a subject selection activity for home economics.
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