기술․가정교과 ‘기술과 발명’ 단원의 연수에 대한교사 인식 분석
The Teachers' Recognition on 'Technology and Invention' Unit's Training in Technology/Home Economics
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초록
이 연구는 「2007년 개정 교육과정」에서 7학년에 새롭게 편제된 ‘기술과 발명’ 단원에 대해 현재 기술 교과를 지도하고 있는 교사들의 연수에 대한 요구 조사를 실시하여, 중등학교 교사의 발명연수를 활성화 시킬 수 있는 방안을 모색하기 위하여 수행하였다. 설문 조사 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술 교과 교사의 대부분(93.9%)이 발명연수가 ‘필요하다’고 인식하고 있으나 발명연수의 경험이 있는 교사는 30.8%로 필요성에 비해 실제 연수를 받는 것은 적은 것으로 나타났다. 둘째, 문헌고찰을 통하여 추출한 각각의 발명교육 내용(13개)이 발명연수에 필요한가에 대한 질문에 대해 평균 3점 이상으로 모두 중요하다고 응답했으며, 특히 ‘아이디어 생성과 확산적사고’, ‘발명 아이디어 표현과 평가’, ‘발명품의 체험’, ‘문제해결과정’, ‘아이디어 평가와 수렴적사고’, ‘발명원리와 기법’, ‘설계과정’, ‘지식재산권의 이해와 종류’, ‘발명의 중요성’, ‘특허정보 검색 방법과 절차’에 높은 응답을 나타냈으며, 배경변인별로 차이가 발견되었다. 셋째, 발명연수 내용 중 가장 희망하는 연수는 ‘아이디어 생성과 확산적 사고’로 기술 교과 교사가 가장 필요한 내용이라고 응답한 것과 일치하며, 그 다음으로 ‘발명원리와 기법’, ‘문제해결과정’, ‘발명 아이디어 표현과 평가’, ‘설계과정’ 순으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to seek a way to activate teachers' training for invention education by studying analyzing the educational needs for the training by technology/home economics teachers. The survey research was undertaken on the technology/home economics teachers. One hundred ninety eight teachers answer to the 23 items questionnaire. The result of this study were as following : First, 93.9% answered training for invention was necessary and every variable showed meaningful differences. Second, 80.3% were planning to take a training course for invention and every variable showed meaningful differences. Third, they regard the unit, 'creating ideas for invention and divergent thinking' as the most important of invention education. Finally, teachers wanted the training course for 'creating ideas for invention and divergent thinking' the most, followed by 'invention principles and techniques', 'process of problem solving', and 'expressing and evaluating ideas for invention'.
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