한문교육에서의 인성교육－방향 설정과 교육 방안을 중심으로 -
A Study on Personality Education in the Chinese Classics Education
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본고에서는 인성교육과 관련된 교육학계와 윤리교육학계의 논의를 참고하면서, 한문교육에서 인성교육의 방향을 정립하고 인성 요소를 새롭게 설정하며 교육 방안의 예를 제시해 보았다. 인성교육의 목표를 현대 민주주의 사회에서 요구되는 비판적인 사고와 상식적인 행동을 할 수 있는 능력을 기르는 데에 두었다. 따라서 인성교육이 인간의 본성이나 성격에 초점을 맞추기보다는 정체성에 집중해야 한다고 보았다. 인성 요소 역시 자신･타인･공동체･자연과의 관계 속에서 자신의 정체성을 고민하고 자리매김할 수 있는 요소로 설정하였다. 인성교육에서 중요한 것은 인성 요소를 교사가 지식적으로 이해시키고 주입시키는 것이 아니라, 학생 스스로가 이를 내면화하여 실천할 수 있도록 하는 교육 방안을 개발하는 것이다. 본고에서는 도덕과와 변별되는 한문과만의 특성을 고려하여, 문학･문화 교육적 접근을 통해 인성교육의 예 네 가지를 제시하였다. 한시와 산문을 감상하고 관련된 인성 요소를 추출해 본다던가, 자아 정체성 찾기를 위한 글쓰기를 해본다던가, 정의의 문제에 대해 토론을 해본다던가, 선인들의 생태학적 자연관을 정서적으로 감수해 본다던가 하는 것 등이었다. 이러한 예들이 중등학교 현장에서 인성교육의 자료로 활용되기를 기대해 본다.
Abstract
In this paper, I tried to establish the direction of personality education in Chinese character education. In addition, I set up personality elements and presented examples of teaching methods. I insisted that personality education should focus on identity rather than focusing on human nature or personality. Therefore, personality element was also set up as a element that can position one’s identity in relation with oneself, others, community, and nature. I proposed four examples of teaching methods that students can internalize personality elements and practice them. The teacher should not inject the personality elements into the students, but should allow the students to empathize and awaken themselves. For this purpose, we needed to focus more on literature and cultural education in personality education. I hope that the examples suggested in this paper will be utilized in the personality education of secondary schools.
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