漢文科 敎育의 성격과 목표
The Characteristics and Goals of Classical Chinese Education
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초록
이 글은 한문과 교육과정의 성격과 목표를 되짚어보고, 향후 교육과정 개편시 고려해야 할 사항을 제안하고자 한 것이다. 한문과는 제3차 교육과정부터 독립교과로 편성되었다. 하지만 현행 한문과 교육과정의 성격과 목표에 담긴 ‘한국어와 한자의 관계’, ‘언어생활에의 활용’, ‘전통 문화에 대한 이해와 계승’, ‘한자문화권 내에서의 교류와 소통’ 등은 국어과의 종속교과였던 제1차 교육과정 때부터 존재했던 내용들이다. 이후 제2차 교육과정부터 2007 개정 교육과정에 이르기까지 목표와 성격이 구별되고, 용어와 표현이 바뀌기도 하였으며, 때로는 군사정권의 구호가 반영된 적도 있었다. 특히 제5차 교육과정에서는 ‘한자―한자어―한문’의 위계구조가 나타났으며, 선택교과로 위상이 낮아진 제6차 교육과정에서는 도구교과적 성격이 강조되었으며, 2007 개정 교육과정 이후로는 ‘독해’와 ‘문화’가 중시되었다. 현재 적용되고 있는 2015 개정 한문과 교육과정의 성격과 목표를 살펴본 결과, 다음과 같은 문제점을 발견할 수 있었다. 첫째, 시대적 추이가 제대로 반영되지 않았고, 교육현장에서 실현 가능성이 충분히 고려되지 않았다. 둘째, 각각의 진술이 위계성을 띤 것처럼 보일 우려를 지니고 있었다. 셋째, 내용중심적이며 학문중심적인 경향이 두드러졌다. 본고에서는 이런 문제를 해소하기 위해 다음과 같은 점을 제안하였다. 첫째, 성격과 목표 진술의 방향을 교과내용(교과중심)보다는 학습경험(경험중심)에 맞추도록 한다. 둘째, 교과목표를 내용체계에 각각 대입해 제시하기보다는 학습을 통해 기대되는 질적인 변화를 기준으로 재분류한 후 통합적으로 제시하여야 한다. 셋째, 목표와 내용이 일관성을 유지하도록 재조정하여야 한다.
Abstract
The purpose of this article is to review the characteristics and goals of Classical Chinese curriculum, and to suggest some points to consider when revising the curriculum in the future. The Classical Chinese subject was organized as an independent subject since the 3rd curriculum. However, ‘the relationship between Korean and Chinese characters’, ‘application to language life’, ‘understanding and inheritance of traditional culture’ and ‘exchange and communication within the Chinese character cultural sphere’, which are part of the current Classical Chinese curriculum, These are the ones that have been around since the first curriculum that a subordinate subject of the Korean language subject. Since then, the goals and characteristics have been distinguished, the terms and expressions have changed, and the slogans of the military regime have been reflected from the 2nd curriculum to the 2007 revision curriculum. Especially, in the 5th curriculum, the hierarchical structure of ‘Chinese character - Chinese character lexicon - Classical Chinese sentence’ was presented, and in the 6th curriculum, which was lowered as an optional subject, the instrumentality was emphasized. As a result of examining the characteristics and goals of the current 2007 revision Classical Chinese curriculum, the following problems were found. First, the trend of the times was not properly reflected and the feasibility of the education was not sufficiently considered. Second, there were concerns that each statement might appear to have a hierarchical structure. Third, there is a tendency to be content-oriented and academic-centered. This article suggests the following points to solve this problem. First, the goal of the curriculum should be described in such a way that it matches the learning experience rather than the learning content. Second, rather than assigning the objectives of the curriculum to the content system, reclassify them based on the qualitative changes expected from the learning and present them integrally. Third, the goal and content should be readjusted to maintain consistency.
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