워드클라우드 활용이 예비초등영어교사들의 교과 내용 지식과 정의적 영역에 미치는 효과
Effects of wordclouds: Empowering college ELLs’ content knowledge and affective domains
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본 연구의 목적은 초등영어를 지도하는 예비교사들에게 워드클라우드를 활용한 학습을 적용함으로써 교과 내용 지식과 정의적 영역에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 15주간의 실험연구 기간 동안 영어 교과 내용 지식 평가지, 정의적 영역 설문지, 그리고 초점집단인터뷰를 통해 실증적으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 전통적인 교수 방법과 비교해서 워드클라우드 기반의 의미망과 스키마 중심활동이 학습자들의 교과 내용 지식 파악에 통계적으로 유의미한 결과를 도출해 내었다. 이는 워드클라우드가 시각적으로 이미지화함으로써 학습자들의 기억력, 지식 습득, 의사소통 능력의 향상, 협동, 창의성에 긍정적으로 역할을 했다고 볼 수 있다. 둘째, 연구 참여자들은 워드클라우드 활용 영어 수업을 통해 자신감, 흥미, 태도, 가치, 몰입, 만족도에 긍정적인 변화를 이끌어내었다. 특히 코로나-19 팬데믹이 지속되는 상황에서 정의적 영역의 변화는 온라인 수업으로 자기주도학습을 해야 하는 학습자들에게 유익한 학습방법임을 증명한 것이라고 하겠다. 마지막으로 본 연구의 한계와 향후 연구에 대해 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects on the subject content knowledge and affective domains by applying a wordcloud-embedded learning to pre-service primary English teachers. For this purpose, the empirical analysis through the 15-week experimental study period with the English subject content knowledge evaluation paper, the affective domain questionnaire, and the focus group interview were conducted and the results are as follows. First, compared to traditional teaching methods, wordcloud-based semantic networks and schema-oriented activities have drawn statistically significant results for learners' understanding of subject content knowledge. It is believed that wordclouds played a positive role in improving memory, knowledge acquisition, communication ability, cooperation, and creativity through visual imagery. Second, participants induced positive changes in confidence, interest, attitude, value, immersion, and satisfaction through English class using wordclouds. In particular, it can be said that the positive change of affective domains in the context of the ongoing COVID-19 pandemic has contributed to learners who need to conduct self-directed learning through online classes. Finally, the limitations of this study and the educational implications for the future research were discussed.
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