초등 예비교사의 영어 수업 전문성 신장을 위한 교육 모형 개발 및 적용
Development and Application of a Course for Pre-service Elementary English Teachers’ Professionalism
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본 연구는 초등 예비교사들의 영어 수업 전문성 신장을 위해 신설된 강좌의 운영 방식과 교육 효과를 탐구한다. 영어 수업 전문성을 인지적 영역과 정의적 영역을 포괄하는 개념으로 정의하고, 영어교육 관련 지식․기술․태도의 종합적 향상을 목적으로 다양한 교육활동을 4학년 학생 283명에게 제공하였다. 사후 설문조사를 통하여 다음과 같은 교육 효과를 확인하였다. 첫째, 초등 예비교사들은 영어 교육의 주요 이론과 내용들을 종합함으로써 1-3학년에 학습했던 기존의 지식을 강화화고 연계하였다. 둘째, 초등 예비교사들은 수업 분석, 지도안 작성, 단계별 수업 시연, 교실 영어 및 기초 영어 구사력 훈련 등을 통해 영어 수업 계획 및 시행 기술을 계발하였다. 셋째, 초등 예비교사들은 정의적 태도에서도 의미 있는 변화를 보인 바, 교실 영어의 특수성을 인식하고 영어 사용에 자신감을 가지기 시작했다. 또한 영어교육 지식과 기술 영역에서 높은 향상을 보인 학생들은 그렇지 못한 학생들보다 영어 수업에 대한 의지와 자신감이 높게 나타났다. 본 연구는 이러한 결과에 입각하여, 초등 예비교사의 영어 수업 전문성 신장을 위한 교육 및 연구 방향을 제안한다.
Abstract
The present study discusses the development and application of a course for pre-service elementary English teachers’ professionalism. Designed on the consensus that this professionalism embraces both cognitive and affective domains, the course provided 283 seniors at a college of education with a variety of educational tasks where the pre-service teachers enhanced their knowledge, skills, and attitudes in a comprehensive fashion. The post-instruction questionnaire identified improvements in each of the target areas. First, the pre-service teachers consolidated their theoretical and practical foundations of English teaching by restructuring the knowledge that they were taught at previous English-related courses. Second, they improved skills for planning and administrating English classes as they performed various customized tasks such as critical class observation, composition of lesson plans, step-wise teaching demonstration, and practice of classroom English. Finally, they experienced notable affective changes: they became more confident about teaching English in English as they acquired knowledge-based skills and recognized the register characteristics of classroom English. These findings lead us to suggest ideas for future research and pedagogy about pre-service English teachers’ professionalism.
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